淺析高中語文作文教學的實用性和創新性

常少華

摘 要：高考是人生的一次重大轉折，而在語文課程中，作文所占的分量就顯得尤為重要。“得作文者得天下。”作文可謂是高考的一大利器。學生拿下了作文這半壁江山，可能會穩操勝券。但是如今學生都對作文熱情不高，應付的情況居多。而教師的教學方法也模式陳舊。在此淺析高中語文作文教學的實用性和創新性。

關鍵詞：語文作文；實用性；創新性

高考對學生的壓力不言而喻，長期的學習生涯可能會讓部分學生覺得枯燥乏味。而學生在聽課過程中，也可能一味地養成了得過且過的習慣。隨著教育的不斷改革，我們也應該對此作出努力。因此，我們要增加高中語文作文教學的實用性和創新性，以此來提高學生對作文的熱情和積極性，也為教師的教學模式增加亮點。

一、高中語文作文教學的現狀分析

1.缺少素材，萬能的模板

學生不善于從生活中發現素材運用到作文當中，沒有善于“觀察”的眼睛。學生的素材大多來自于書本，長此以往，素材匱乏。都是用那些名人名言、名人事跡，然后對這些進行生搬硬套、東拼西湊。并沒用自己的內心去感受生活中的點點滴滴，然后歸納總結，寫出屬于自己的好文章。

2.文章華而不實，格式單一

許多學生會用很多華麗的語言、豐富的表現方式來呈現作文。但是這樣表達的文章，有很多都華而不實，沒有靈魂，忽視了情感的表達，找不出中心思想，沒有明確他主要想表達的是什么。還有萬能的模板，造成作文格式的單一化，對學生思維的擴散也起了一定的壓制性作用。

3.教學模式陳舊，枯燥乏味

大多教師對作文的教學都是給學生留出時間進行寫作，然后進行點評。然而這種方法對學生來講，自制力不高，可能會給他們鉆空子的機會，學生壓力大。枯燥的模式會讓他們形成逆反心理。總是這樣教學的話，還容易形成慣性，形成固有的懶散模式，教學效果得不到更好的詮釋。

二、加強語文作文教學的實用性

1.讀書百遍，其義自見

寫一篇好的文章，必須要有好的豐富的內容，那豐富的內容從哪里來呢？俗話說得好“書山有路勤為徑”，這時候就要勤加讀書，書讀得多了，才可以在眾多作文中了解它的含義，融會貫通，才能“取其精華，棄其糟粕”，才能寫出更有內涵的作文。還要從中積累好詞好句，這都可能成為你作文中的亮點，讓你在眾多文章中脫穎而出。

2.融入感情，真情流露

在寫作中，學生寫的要有真實性，不要太浮夸。往往只有真情流露才能更好地打動人的心。比如，寫父親的愛，不需要太華麗的辭藻，只要寫出自己的真實感受，在描寫父親的一言一行中，就刻畫出了來自于父親的真實的愛。這樣真摯的描寫最動人。每個人都是獨立的個體，每個人的感受也不盡相同，可是往往讀者在你真摯的描寫中可以感受到共鳴。所以，一篇作文有真情，它才是有靈魂的。

3.卷面整潔，有亮點

每篇作文的第一印象必定是卷面是否整潔、工整。所以教師應該加大重點，強調作文卷面的整潔度。這是作文的“臉面”。作文也一定要有自己的亮點，比如，一個不一樣的開頭，一個夢幻般的結尾，這都可能是你作文中的亮點、加分項。但是一定要注意，勤加思考，不亂用，爭取用到點上。

4.鼓勵學生，調動積極性

教師要肯定學生，鼓勵學生。對于一個學生來講，教師對自己的肯定是有很大意義的，可以在一定程度上提高信心，繼而更加努力。讓學生看到自己勞動的價值，看到自己的進步。教師要和學生一起分享快樂，一起分享修改完成作文后帶來的快樂，而學生作文的提升也都在修改中。讓學生知道，他完成的不是任務，而是自己通過勞動所獲得的勝利的作品。

三、加強語文作文教學的創新性

1.創新性教學，營造氛圍

教師在實踐中要創新教學方式，不墨守成規。可以讓課堂靈動起來，不再死氣沉沉，可以用視頻、幻燈片、卡片的方式來進行教學，教學多樣化，也將帶入流行文化進入課堂，讓課堂也與時俱進，不單單是一節節課程，而是一步步心與心的交流。營造和諧的氛圍來共同學習。

2.開闊眼界，發揮想象力

教師可以利用互聯網帶領學生開闊眼界，看到世界。帶他們在網絡的基礎上看世界，尋找靈感，發揮想象力。教師也可以帶領學生回歸自然，返璞歸真，解放天性。去大自然中尋找、觀察。開啟一雙會發現的“眼睛”，善于在生活中找到素材，找到自己想表達的主題。

3.鼓勵創新，隨時收集素材

鼓勵學生創新創作，善于創新，不千篇一律，獨一無二。學生也要學會隨時收集素材，可能你突然冒起的某個靈感，你現在不馬上記下，它可能會隨風而逝，所以我們還要學會及時收集自己的靈感。

高中語文作文的確很重要，但學生寫作并不僅僅是為了通過高考，還是為了以后能夠發現生活的美，還是為了可以有很好的寫作能力，這都可能帶給我們很大的幫助。教師也要注意培養學生寫作的實用性和創新性，讓學生有更大的發展，還有教學的創新和系統化，讓教學更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]梁麗華.談高中語文作文教學如何尋求突破[J].才智，2017（4）.

[2]李海斌.探索如何將創新性與實用性融入高中語文作文教學[J].中國校外教育，2016（6）.endprint