貧困山區(qū)高中語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言有效性研究

楊騏毓

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言是指教師在授課時(shí)使用的語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)有效教學(xué)的作用不可小覷，它具有規(guī)范作用，還有啟發(fā)性和興趣性。特別是在邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂氛圍活躍起來(lái)，教師更應(yīng)注重語(yǔ)言的豐富性和幽默感。單一、呆板的課堂教學(xué)質(zhì)量不會(huì)很好，師生交流也不會(huì)很融洽，就會(huì)影響講課效果。所以，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是決定語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵，教師的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔清晰、音調(diào)是否合適、語(yǔ)言是否具有幽默性等都對(duì)課堂起到重要作用。

關(guān)鍵詞：貧困山區(qū)；語(yǔ)文教師；課堂語(yǔ)言；語(yǔ)言有效性

在教學(xué)中有時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)這樣的情況：看似一般的老師，學(xué)生很喜歡他的講課方式，反響很好。而公認(rèn)的水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，教學(xué)成果卻差強(qiáng)人意。有些剛參加工作的老師竟然比有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師教出的成績(jī)還要好，其中的原因值得我們深思。

一、當(dāng)下教學(xué)方面的不足

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，有一種說(shuō)法叫“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)的愿望，即使是在貧困山區(qū)，父母也會(huì)在自己能力范圍內(nèi)選擇最好的學(xué)校讓子女就讀。因此，貧困山區(qū)的教師要不斷提高自身素養(yǎng)，給學(xué)生更好的教學(xué)質(zhì)量。

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力有待加強(qiáng)

貧困山區(qū)教師想要學(xué)生積極參與課堂，其引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的能力還需提高。要把課堂真正還給學(xué)生，通過(guò)富有啟發(fā)性和研究性的問(wèn)題，結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，組織學(xué)生小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合思考問(wèn)題的能力。在課堂上，教師應(yīng)該使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽量說(shuō)、不怕說(shuō)錯(cuò)，讓學(xué)生“勤于發(fā)問(wèn)、善于發(fā)問(wèn)、勇于發(fā)問(wèn)”。

（二）教學(xué)語(yǔ)言不夠激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)中往往會(huì)用到以往的教學(xué)模式和手段，教學(xué)方式不夠多樣化，不太善于以富有感染力的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，貧困山區(qū)的教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。有部分學(xué)生對(duì)電腦充滿(mǎn)興趣，可以利用這一點(diǎn)，在班級(jí)中挑選對(duì)計(jì)算機(jī)操作有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，借助教室里的一體機(jī)設(shè)備，讓他們充當(dāng)小老師，培養(yǎng)責(zé)任感，幫助那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)習(xí)情況，不斷更換小老師。這樣既鞏固了知識(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師有效利用課堂語(yǔ)言的策略

對(duì)于一個(gè)老師而言，安身立命的本事是要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，清晰流暢地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)深深地為你折服。口若蓮花的教學(xué)和認(rèn)真細(xì)致的備課更能博得學(xué)生的認(rèn)可。與學(xué)生真誠(chéng)溝通、走近學(xué)生，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。教師要提升學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立教師形象。

（一）教學(xué)語(yǔ)言要有趣

比如，在《荊軻刺秦王》這一課的講解中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：“大家知道為什么《荊軻刺秦王》這么驚心動(dòng)魄嗎？”老師沉默一會(huì)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，“主要原因就是一長(zhǎng)和一短——荊軻的匕首太短，不然早在圖窮匕見(jiàn)時(shí)就把嬴政殺死了；秦王的劍太長(zhǎng)，不然也不至于拔不出劍被荊軻追著滿(mǎn)屋子跑。”學(xué)生這時(shí)恍然大悟，會(huì)覺(jué)得這樣的說(shuō)法十分生動(dòng)，同時(shí)也就了解了這篇課文的最主要內(nèi)容。想要在課中常常能為學(xué)生帶來(lái)這樣的講解，就要求語(yǔ)文教師對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精心的錘煉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心挑選，充分了解和利用學(xué)生原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)形式，把班級(jí)的個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等聯(lián)系在一起，使教學(xué)更適于完成各種不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中吸收和梳理知識(shí)。

（二）課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響

對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)，每一位老師首先要做到了解學(xué)生，了解將要傳授知識(shí)的內(nèi)容和框架，這是實(shí)現(xiàn)課堂高效性的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)“將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，貧困山區(qū)大多數(shù)學(xué)生都屬于“留守青少年”，教師應(yīng)多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的想法，才能為自己進(jìn)行有效性教學(xué)創(chuàng)造有利條件，探尋哪種方式學(xué)生更容易接受，要盡可能地講普通話(huà)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該飽含激情并具有號(hào)召力，才會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味，講課效果也會(huì)更好一些。

總之，有效課堂教學(xué)作為一種理念和教育實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們貧困山區(qū)學(xué)校教師更多的思考和關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中我們要不斷吸取學(xué)生的反饋，力圖理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)實(shí)際作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。少一點(diǎn)講解、多一點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中表達(dá)思想、交流情感、傳遞信息的重要工具，在一定程度上反映了在新課程改革中教師教學(xué)觀念的變革。因此，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧和藝術(shù)，以更好地在教學(xué)中體現(xiàn)新理念、新思想。

參考文獻(xiàn)：

盧天璇.淺談高中語(yǔ)文實(shí)施有效教學(xué)的途徑和策略[J].教研專(zhuān)題，2013.endprint