社會體育需求與高校體育課程演進

李麗

【摘要】社會體育需求有主觀和客觀的需求，主觀需求是自身體育鍛煉精神需要和生理需要，客觀需求是體育鍛煉知識的需求和資源的需求。隨著不同時代背景下的高校體育課程演進，當下的體育課程內容需理論與實踐的結合、民族體育文化的傳承、休閑體育的融合。

【關鍵詞】社會體育 高校體育課程 演進

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0204-02

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的不斷提高，人們對健康美好生活的追求日益迫切，為全面有效落實全民健身國家戰略，探尋適應時代背景下的高校體育課程發展，確立發展目標、選擇教學內容，以滿足社會體育需求。

一、社會體育需求

1.社會體育主觀需求

從心理學角度來說，人的一切行為的產生，都具有心理依據。“需要”是人類活動的激活劑，每個人都因大量“需要”的激勵而生活著與活動著。一切社會現象和生命現象，都以社會的需要和人的需要作為其產生、存在和發展的依據。社會體育良好運行只有社會個體把體育鍛煉作為一種被激活了的需要，才會自覺地參與，體育將成為人們日常生活的基本組成，成為生命活動的一部分。

（1）體育鍛煉精神需要

體育產生于以狩獵、捕魚、農耕為謀生手段的活動；以攻、防、格斗以防衛為目的的武力活動；以跳大神祭祀鬼神的舞蹈活動。隨著我國社會經濟發展和科技的進步，人們閑暇時間增多，物資豐富，人們追求建立在物質自由基礎上的精神自由，而健康是一切自由的基礎，體育鍛煉是健康維護重要的活動。

余暇時間的合理利用是促進精神文明的重要手段，從農業發展時期到我國科技發達的今天，人們可自由支配的余暇實踐據資料顯示由10%增加到50%[1]，從余暇時間增多的角度看，用于休閑體育的時間也應該不斷的增加，然而，人們余暇時間活動的多樣化，體育活動的時間沒有增加，反而有下降的趨勢。通過對湖南省城市社區居民的體育生活方式狀況調查，結果顯示湖南省城市社區居民中不參加體育活動的人口竟高達61.34%，[2]可見湖南省城市社區居民體育人口數量偏低，體育并未成為社區居民余暇生活的首要選擇。

人類的余暇活動客觀存在著良莠之分，體育鍛煉是一種積極的余暇活動。余暇時間增多，體育活動時間相對較少的重要原因是人們在看電視、玩游戲、玩手機，把自己置身虛幻文化中，無進取意識，精神頹廢，疲憊不堪，缺乏奮發努力的拼搏精神。

（2）體育鍛煉生理需要

我國歷經一窮二白的艱苦時期，忍受國“東亞病夫”的侮辱，在科技發達的今天，我們昂首世界，黨和國家高度重視人民的健康，我國人均壽命已由建國初期的50多歲增加到今天的人均76歲，總體上優于中高水平國家，為中華名族的偉大復興奠定了基礎。2016年。中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，《全民健身計劃（2016—2020）》。把全民體育鍛煉再次推向高潮。國家要富強、名族要振興、人民要幸福的“中國夢”在體育維度的內涵是“國民健康”。但國家發展中的工業化、人口老齡化、生態環境及生活方式等的變化給維護和促進健康帶來了新的挑戰。

2017年我國健康大數據顯示：中國高血壓人口有1.6—1.7億人，高血脂的有將近1億多人，高尿酸的1.7億多人，糖尿病患者達到9240萬人，超重或者肥胖癥7000萬—2億人，血脂異常的1.6億人，脂肪肝患者約1.2億人，各類疾病出現年輕化趨勢，一年用于心腦血管疾病的治療經費達到3000億元人民幣，因疾病而導致生產力喪失，2005年—2015年造成5500億美元的經濟損失，主流城市白領亞健康比例高達76%，正真意義上的健康僅3%。

健康是生活質量的提高基本，體育鍛煉不是維護健康的全部手段，但體育鍛煉是保持健康的重要條件。據教育部數據公布，我國青少年體質健康水平繼2005年的連續20年下降，10年后的今天小學生、中學生體質狀況出現拐點，大學生的體質健康狀況還在繼續走低。這些數據表明，良好的體質才是抵抗慢性疾病的關鍵。

2.社會體育客觀需求

（1）體育鍛煉知識的需求

目前，居民雖然已經開始意識到鍛煉身體的重要，但由于健身常識的缺乏，在進行運動過程中常常存在茫然和疑惑或運動中發生運動損傷，阻礙了居民的持續性運動，無意的削弱了運動的積極性，而影響了后續的鍛煉效果以及運動熱情。

社會體育體育鍛煉的形式可分為個人鍛煉和公益性的社區健身站點以及商業性的健身館等。以湖南省城市社區居民為例，參加體育活動的形式以與朋友、同事一起鍛煉的約占40%，與家人一起鍛煉或個人鍛煉的約占45%，參加單位或社區組織的鍛煉約占11.5%，到健身館鍛煉的人約占3.5%。[3]以上鍛煉形式表明較多的居民鍛煉是無組織、無指導下的行為。體育鍛煉是身體直接參與對身體器官系統功能的維護，人體是一個復雜的系統，所有的鍛煉都必須以人體功能結構為基礎，講求科學鍛煉原則、天人合一的法則，任何違背鍛煉原則、法則的鍛煉都會對身體造成不良的后果，如：“跑步膝”“跑步踝”，甚至累及內臟器官、血管或神經系統，不同程度地影響著學生的學習、生活和身心健康。[4]

社會體育知識一方面來自學校體育知識的內化，一方面需要社會體育指導員的指導。按《全民健身計劃綱要》規定的每千人配備2-5名社會體育指導員的標準，我國社會體育指導員的總數至少為65萬人。目前我國總人口13億多，平均約4000人擁有一名社會指導員，社會體育指導員的發展規模成為我國社會體育發展的瓶頸。

（2）體育鍛煉資源的需求

體育鍛煉資源分自然資源和社會資源，社會資源包括經濟、政治、文化三個方面。經濟是命脈，經濟發展水平決定社會為社會體育提供物質條件的能力，包括體育場地設施建設、體育指導員隊伍建設、社會體育社團資助等能力；決定個人社會體育消費能力和消費水平。政治是方向，決定發展社會體育的制度框架，規定發展社會體育的法制基礎，決定發展社會體育的現實方針政策。文化是內涵，決定個人的、社會的體育價值觀，進而影響整個社會體育發展。endprint