讓專注、快樂(lè)撒滿孩子童年

陸建華

【摘要】筆者所在的學(xué)校是一所外來(lái)務(wù)工子女定點(diǎn)吸納學(xué)校，外地生源占總?cè)藬?shù)的80%以上。它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字“百川學(xué)堂”，寓意“以海納百川的胸懷吸納五湖四海的流動(dòng)務(wù)工人員隨遷子女來(lái)這里快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”。百川文化，是一種能夠讓孩子童年變得專注、快樂(lè)、自信的神奇力量。作為一名班主任，每天與孩子朝夕相處，對(duì)孩子們身上的點(diǎn)滴變化筆者都看在眼里，記在心頭。

【關(guān)鍵詞】一口水缸 兩個(gè)園子 三個(gè)舞臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0198-02

一、一口水缸常陪伴

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上，全校的師生都會(huì)齊聚學(xué)校的司令臺(tái)前一起展望新學(xué)期。而在司令臺(tái)上，一口水缸邊上，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生代表會(huì)把承載著每個(gè)孩子學(xué)期目標(biāo)與夢(mèng)想的許愿瓶很莊重地放入缸中，在這樣一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，這一口水缸中每一個(gè)小小的心愿都會(huì)鞭策這每個(gè)小水娃在成長(zhǎng)的每時(shí)每刻都要專注奮進(jìn)，努力前行。而圍繞著這口水缸還有很多的故事，它可以說(shuō)是孩子六年小學(xué)生活的成長(zhǎng)的一個(gè)重要的見(jiàn)證。

鏡頭一：

新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，一年級(jí)的班主任們迎來(lái)了他們的新學(xué)生，每個(gè)學(xué)生自帶了一瓶水。這一瓶水就象征著一個(gè)水娃。然后在班主任的引導(dǎo)下，這瓶水會(huì)匯入班級(jí)的一桶水中。在當(dāng)天下午的入學(xué)中，各班的一桶水再“匯入”象征學(xué)校的這口缸內(nèi)。這就是“百川匯水”。五湖四海的孩子匯入百川學(xué)堂，“百川匯水”寄希望一年級(jí)的小水娃能夠融入學(xué)校。從此，孩子們就要一起學(xué)習(xí)、生活，開(kāi)始在百川這一個(gè)溫馨的大家庭中開(kāi)始六年的美好生活。

鏡頭二：

漸漸地孩子走過(guò)了三年的小學(xué)生活，當(dāng)老師們帶領(lǐng)著孩子走進(jìn)千錘館參加三年級(jí)的成長(zhǎng)禮，這口缸被安放在整個(gè)會(huì)場(chǎng)的正中央，每一孩子會(huì)從著水缸中舀三杯水，在老師的引導(dǎo)下慢慢喝下，通過(guò)飲水，讓每一個(gè)孩子懂得飲水思源的道理，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，在這一過(guò)程中孩子們也感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

這是一口水缸的故事，也是孩子成長(zhǎng)的故事。“匯水”、“飲水”、“取水”伴隨著學(xué)堂里的孩子六年的校園生活，見(jiàn)證了他們生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。它已經(jīng)成為我們學(xué)校的一個(gè)文化符號(hào)，也深深地扎根在每一個(gè)孩子的記憶深處。

二、兩個(gè)園子增樂(lè)趣

在學(xué)生的作文中經(jīng)常會(huì)提到這樣兩個(gè)園子，百果園和百耕園。因?yàn)槟抢镉兴麄兛鞓?lè)、自由、幸福的美好回憶。作為班主任，筆者一直堅(jiān)信學(xué)生的發(fā)展一僅僅在課堂，在學(xué)生的發(fā)展的過(guò)程中要善于利用一切資源來(lái)豐富學(xué)生的生活與視野。于是筆者將學(xué)校的百果園與百耕園作為學(xué)生的課外綜合實(shí)踐基地與歡樂(lè)的小天地。

在百耕園里，筆者和孩子們一起參觀，了解農(nóng)耕文化，認(rèn)識(shí)各種農(nóng)耕工具。孩子經(jīng)常在農(nóng)耕工具館里好奇地打量著這些他們從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的老物件，在老師的指導(dǎo)下，讓孩子進(jìn)行親身體驗(yàn)，紡紡紗、織織布、除除草來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。百耕園的蔬菜館也是孩子們快樂(lè)的源泉。蔬菜館其實(shí)是一個(gè)半畝見(jiàn)方的菜園子，隨著季節(jié)的變化，園子里都會(huì)種著各種時(shí)令的蔬菜，在這里孩子們可以了解各個(gè)季節(jié)自然生長(zhǎng)的蔬菜種類，可以近距離地觀察各種蔬菜的生長(zhǎng)周期。我還利用課外活動(dòng)的時(shí)間組織孩子們同時(shí)一起參加勞動(dòng)，拔草、施肥、澆水，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。同時(shí)我們還會(huì)將菜園子里的時(shí)令蔬菜拿到宇宙廣場(chǎng)進(jìn)行義賣(mài)，讓孩子們分享豐收的喜悅。

都說(shuō)學(xué)校文化的“種子”需根植適切的“土壤”。那么兩個(gè)園子進(jìn)行根植于孩子心中的一片“樂(lè)土”。它們讓孩子們向往，讓孩子們留戀，更會(huì)銘刻在每一個(gè)孩子的心中，永不忘記。

三、三個(gè)舞臺(tái)展自信

百川學(xué)堂的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，五湖四海，有大一部分來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村與山區(qū)。環(huán)境相對(duì)閉塞和各種資源匱乏，導(dǎo)致孩子們很難接觸到外邊的世界，缺乏交流的機(jī)會(huì)，容易形成不自信，甚至自卑。當(dāng)他們剛踏入百川學(xué)堂的時(shí)候，他們的眼神中流露出的是怯弱和自卑。作為班主任，有一種使命感，那就是教給他們知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該給他們傳遞一種自信的力量。于是筆者想到了水娃小講臺(tái)，這也是學(xué)校的一個(gè)平民舞臺(tái)。筆者認(rèn)為自信的形成首先應(yīng)該從表達(dá)開(kāi)始。于是每天的晨會(huì)上，班上的學(xué)生會(huì)輪流上講臺(tái)，可以講小故事、說(shuō)說(shuō)讀后感、講家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、假期見(jiàn)聞等等。一開(kāi)始，孩子們上臺(tái)支支吾吾、眼睛都不敢看同學(xué)，但是老師在旁邊鼓勵(lì)著每一個(gè)上臺(tái)演講的孩子，同時(shí)筆者也對(duì)孩子們的演講進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，漸漸地孩子們的表達(dá)比較流利，感情也更豐富了。從自離破碎的一兩句話到能夠完整地表達(dá)一件事，從眼睛都不敢看同學(xué)到現(xiàn)在能夠在老師和同學(xué)們面前從容演講，這是改變讓筆者感到欣慰與自豪。

班級(jí)中有一個(gè)男孩子，來(lái)自蘇北，來(lái)學(xué)校的時(shí)候很不自信，說(shuō)話的時(shí)候聲音像蚊子。因?yàn)樯眢w條件還不錯(cuò)，進(jìn)入了校足球隊(duì)，但是主教練一直覺(jué)得他不夠自信，在場(chǎng)上缺少交流，隊(duì)友也不傳球給他，所以一直被邊緣化。看到這種情況，筆者找他談心，讓他走上水娃小講壇練信心，一次不行，兩次不行就三次，在老師的持續(xù)鼓勵(lì)下，他也逐漸有了自信，聲音也不再是蚊子音，能夠在老師和同學(xué)們面前從容表達(dá)了。自信心的增加也帶來(lái)了他球場(chǎng)上的改變，現(xiàn)在他已經(jīng)成為學(xué)校足球隊(duì)的主力和中年級(jí)梯隊(duì)的佼佼者。在今年7月赴日本的足球交流活動(dòng)中，他還作為中方球員代表進(jìn)行發(fā)言。

來(lái)過(guò)百川學(xué)堂的客人都知道我們學(xué)校有一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生一技之長(zhǎng)的舞臺(tái)——水娃夢(mèng)想舞臺(tái)。殊不知，我們每個(gè)班級(jí)也有自己的班級(jí)夢(mèng)想舞臺(tái)。作為班主任，筆者一直在思考如何營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，提升學(xué)生的班級(jí)凝聚力，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。筆者帶領(lǐng)班級(jí)的孩子本著展示自我、發(fā)展自我、提高自我的宗旨，根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)組成了活動(dòng)興趣小組，自主開(kāi)展活動(dòng)。有的學(xué)生組建了故事大王小隊(duì)：結(jié)合學(xué)校每月的主題，課下收集曾讓自己感動(dòng)或能給自己?jiǎn)l(fā)的故事，利用水娃小講壇，班會(huì)和同學(xué)們分享自己的故事。有的組建了心理劇表演小隊(duì)：讓有強(qiáng)力表現(xiàn)欲望的同學(xué)進(jìn)行心理課本劇的表演，利用班會(huì)課進(jìn)行表演。還有足球小子隊(duì)：通過(guò)校足球隊(duì)員引領(lǐng)，帶動(dòng)班級(jí)的其他同學(xué)一起踢球，讓同學(xué)鍛煉足球的相關(guān)技能。還有手工制作小隊(duì)、葫蘆絲小隊(duì)、歌舞小隊(duì)等等。學(xué)生各取所需，發(fā)展自我。

曾近在學(xué)校的一份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在百川學(xué)堂，你最喜歡的活動(dòng)是什么？在收集的有效問(wèn)卷中，幾乎所有的孩子都說(shuō)出了同樣的一個(gè)答案——百川大舞臺(tái)。每年的五月，幾乎每天都有學(xué)生圍著問(wèn)：老師，百川大舞臺(tái)什么時(shí)候開(kāi)始啊？在孩子們的心目中一年一度的百川大舞臺(tái)是大家期盼的重要日子。能夠登上百川大舞臺(tái)是班級(jí)所有孩子的夢(mèng)想，它既是對(duì)一個(gè)孩子能力的肯定，也是一種在孩子心目中的無(wú)上榮耀。做了十余年的班主任，親眼目睹班級(jí)中的一批批孩子站上了百川大舞臺(tái)，他們中有的成為了眾人矚目的主持人，有的表演著精彩的小品，有的唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他們當(dāng)中很多孩子曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而自卑，曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)用勇氣而固步不前，如今當(dāng)臺(tái)下的觀眾投去羨慕的眼神，他們變得自信滿滿！

在百川學(xué)堂里這樣的學(xué)生活動(dòng)還有很多很多，它們就像一股清流不斷地滌蕩著孩子被自卑蒙塵的心靈，慢慢走向自信、專注與快樂(lè)。在百川學(xué)堂里，每一個(gè)水娃都是幸福的，每一個(gè)水娃都是快樂(lè)的，因?yàn)榘俅ㄎ幕虧?rùn)下的菁菁校園中，每一個(gè)孩子都能從中汲取到充足的養(yǎng)分，進(jìn)而促使他們迅速地茁壯成長(zhǎng)。endprint