中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)初探

李拔豪

【摘要】管理不僅僅是一門哲學(xué)，更是一門藝術(shù)。中小學(xué)校長(zhǎng)管理著一個(gè)學(xué)校，影響著一方學(xué)子，其工作的重要性是顯而易見的。本文闡述了中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在管理中的重要作用，探究了如何提高中小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)最高藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0195-01

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)幾乎參與了學(xué)校大大小小所有的事情，在一定程度上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就決定了一所好學(xué)校。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是校長(zhǎng)在掌握了一定的知識(shí)、辯證思維和經(jīng)驗(yàn)的前提條件下，創(chuàng)造性的運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識(shí)和方法在實(shí)踐過(guò)程中的獨(dú)具創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)才能。實(shí)踐表明，出色的領(lǐng)導(dǎo)者在于準(zhǔn)確的理解和分析當(dāng)前的形勢(shì)，并及時(shí)的做出判斷和對(duì)策，這是一門創(chuàng)造性的技能技巧。

1.在實(shí)踐工作中校長(zhǎng)擔(dān)任的角色

校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)頭人，首先應(yīng)該響應(yīng)黨和國(guó)家的教育方針，在教育過(guò)程中體現(xiàn)人性化教育和素質(zhì)教育；校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的策劃者，因此在學(xué)校的重大發(fā)展轉(zhuǎn)折過(guò)程中，校長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用；校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)策劃者，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；最后校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證者，在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)教師的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自己的個(gè)人目標(biāo)。總之，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂人物，是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。領(lǐng)導(dǎo)注重的是在大的方面上制定方向，有效的武器便是抓緊思想教育工作；管理則注重教學(xué)過(guò)程，其有效的方法是制定合理的制度措施。如果說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)屬性是校長(zhǎng)應(yīng)有的宏觀屬性，那么管理就是校長(zhǎng)必須具備的微觀責(zé)任。

2.校長(zhǎng)的用權(quán)技巧

校長(zhǎng)要合理運(yùn)用權(quán)力首先要了解權(quán)力。在其位謀其政，這句古語(yǔ)說(shuō)明：1）用權(quán)力首先要辦證姿態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)自己的位置；2）用權(quán)則要保證效率，既不能太過(guò)于松散，又不能過(guò)于嚴(yán)苛，用權(quán)要在合理的范圍內(nèi)，要在允許的范圍內(nèi)做到用足權(quán)、不逾矩；3）認(rèn)清權(quán)力，權(quán)力有自然和社會(huì)兩種屬性，自然性強(qiáng)調(diào)威望性、永久性和品格性，社會(huì)性強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性、合法性和暫時(shí)性。用權(quán)則要抓住權(quán)力的本質(zhì)，要明白權(quán)力和責(zé)任的一致性，身為校長(zhǎng)要抓住權(quán)力的本質(zhì)，才能正確運(yùn)用權(quán)力，才能更好的為人民服務(wù)。

正確用權(quán)指的并不是不讓隨意使用權(quán)力，而是在科學(xué)合理的情況下敢于用權(quán)，敢于放權(quán)，理智用權(quán)。科學(xué)的放權(quán)藝術(shù)指的是校長(zhǎng)在適合的時(shí)期，賦予被領(lǐng)導(dǎo)者一定的權(quán)力，使其能夠一定程度上具有相對(duì)獨(dú)立性。要科學(xué)的授權(quán)，首先要能夠敢于放權(quán)，另外要做好思想教育工作，不能讓被領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為放權(quán)就是放養(yǎng)，放權(quán)就是自由。只有加強(qiáng)了下屬的責(zé)權(quán)意識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)下屬的信任程度，放權(quán)才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.關(guān)于處事的藝術(shù)

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)在對(duì)事情的處理能力上，在處理事情時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要始終堅(jiān)持以下三個(gè)原則，才能實(shí)現(xiàn)最高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。原則一：把握尺度，所謂“過(guò)猶不及”，任何事物都有一個(gè)度，校長(zhǎng)在處理日常事物時(shí)，要把握分寸，掌握尺度，一些事情從輕處理往往達(dá)不到效果，若處罰過(guò)重又會(huì)事與愿違，所以“掌握尺度”中的“度”非常重要，那么如何把握好這個(gè)“度”呢，這就要求校長(zhǎng)在日常事物的處理中積累經(jīng)驗(yàn)，找到這個(gè)合適的“度”，然后堅(jiān)持這個(gè)“度”，只有這樣，才能立竿見影，提高工作效率；原則二：堅(jiān)持原則，靈活處事。堅(jiān)持原則是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的本色，一個(gè)有原則的領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)在群眾中建立威信，然而在日常事務(wù)中，有時(shí)候又需要委曲求全，這就要求校長(zhǎng)在處理事務(wù)時(shí)保持一定的靈活性，制定規(guī)章制度時(shí)要寬嚴(yán)相濟(jì)，寬有分寸、嚴(yán)有尺度，在處理事情時(shí)要惠恩相依，在管理過(guò)程中，校長(zhǎng)既要表彰先進(jìn)個(gè)人以激勵(lì)進(jìn)取，又要安撫落后，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取；原則三：統(tǒng)籌全局，分清主次。統(tǒng)籌全局是指校長(zhǎng)在日常工作中，要著眼于全局，制定目標(biāo)時(shí)要具有前瞻性，所有政策、制度的實(shí)行要有方向性，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)處考慮學(xué)校的利益。分清主次是指校長(zhǎng)在日常工作中要有規(guī)范性、層次性，不要事事一手抓，要知道一個(gè)人的精力是有限的，不可能事無(wú)巨細(xì)的工作，這就要求校長(zhǎng)要分層次處理事情，以提高管理效率。

4.關(guān)于用人方面的技巧

提起用人技巧，首先校長(zhǎng)需要具備人際溝通藝術(shù)，要善于人際交流和處理各種人際關(guān)系，堅(jiān)持坦誠(chéng)相見和相互包容的交際原則，用人時(shí)要通過(guò)多種方式進(jìn)行考察，做到知人善用，此外，還要堅(jiān)持公平公正的原則，一視同仁。珍惜有才之人，當(dāng)“得力干將”犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的失誤要予以理解，對(duì)他們的“戰(zhàn)績(jī)”要予以肯定，這才是用人的長(zhǎng)久之道。

5.結(jié)語(yǔ)

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要以身作則，樹立勤政廉政的形象，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以高度的責(zé)任感、使命感建立一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，使學(xué)校越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新華.領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的含義辨析[J].勞動(dòng)保障世界.2016（2Z）

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