非英語專業研究生英語跨文化教學的實踐研究

劉釗宏

【摘要】研究生作為高級人才，在經歷本科階段的學習后，其英語知識得到一定的積累，但是目前針對非英語專業研究生而言，學校英語課程的教學重點仍然集中在聽、說、讀、寫方面，而對于英語跨文化教學卻沒有引起應有的重視。因此本文針對非英語專業研究生英語跨文化教學實踐策略進行分析，認為應當要加強文化導入，開設文化相關課程，激發學生自主練習積極性，并且重視實踐教學等，旨在通過這一方式來提升英語跨文化教學的效果。

【關鍵詞】非英語專業研究生 英語跨文化教學 語言能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0142-01

引言：

在全球化趨勢的推動下，我國與其他國家之間的聯系日漸緊密，與來自不同國家、不同文化背景、不同語言成長環境的人展開了更加深入的交流與溝通。而研究生作為高級人才，參與到國際交流中的機會更多，對于非英語專業的研究生而言，必須要具備跨文化交際的能力，才能夠使用英語流利的表達專業知識。從目前來看，我國非英語專業研究生的跨文化教學并沒有得到應有重視，在這一背景下，需要圍繞這一問題展開更加深入的探討，提高非英語專業研究生的英語能力，增強跨文化教學的質量。

一、加強文化導入

研究生的理解能力、學習能力相對較強，因此在跨文化課堂內，教師教學重點應當從語言基礎轉移到文化信息方面，加強文化導入，開闊學生的視野，讓學生能夠形成比較全面、系統的文化印象，積累文化知識，而這也是培養學生跨文化交際能力的重要前提條件[1]。例如，就在教學中對中、英兩國文化進行對比，了解英語環境下社會經濟、政治等文化要素，同時在母語文化的基礎之上，對比式的分析英國文化，形成信息交互。在此過程中，教師應當對學生進行積極的引導，增強學生對于兩國不同文化的敏感度，學會尊重各自的文化，學習英文文化中的精髓，提煉文化知識，逐步形成跨文化意識。

二、開設文化相關課程

培養非英語專業研究生的跨文化交際能力，學校可以適當開設文化相關的課程，學習的內容不僅僅局限于語言能力。例如，學校可以開設跨文化交際課程、英美文化課程、中西文化比較等課程，提高對培養非英語專業研究生跨文化交際能力的重視程度，在系統的學習過程中向學生傳遞跨文化學習理念，幫助學生逐漸形成基本的跨文化學習框架[2]。

三、激發學生自主練習積極性

針對非英語專業研究生進行跨文化交際教學，應當要激發學生自主學習的積極性，培養學生的學習興趣。實際上，很多非英語專業研究生對于英語學習的興趣并不濃厚，尤其是研究生學習安排自主性更強，很多研究生將更多的時間、精力分配給專業課程的學習與研究，對于英語學習的重視程度不足，沒有認識到跨文化交際的重要性。針對這一情況，教學中應當要豐富跨文化教學內容的豐富性，不斷對教學方法進行創新，激發學生學習英語的興趣。例如在教學過程中可以組織學生觀看英劇、美劇，選擇學生感興趣的話題展開討論，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，調動主觀能動性。

四、加強實踐教學

為了進一步提升非英語專業研究生跨文化交際的教學成果，學校應當要營造更多的條件，著力增強實踐教學，引導學生在實踐中積累學習經驗。例如，教師可以模擬教學場景，為學生創造機會能夠在實踐中進行鍛煉，進而了解到跨文化交際對于本專業學習也有著十分重要的作用[3]。同時，高校可以充分利用自身的優勢，組織非英語專業研究生與英語專業學生、英語國家留學生進行交流，在交流過程中非英語專業研究生能夠對英語文化形成更加真切的認識，寓教于樂，并且能在實踐中總結經驗，盡快掌握使用英語表述本專業知識的能力。

結語：

綜上所述，英語作為一門工具，教學中不僅要關注其語言表達方面的功能，同時也要挖掘英語在文化等其他方面的價值。對于非英語專業研究生而言，培養其跨文化交際能力是至關重要的，研究生只有充分了解英語相關知識，具備扎實的英語跨文化交際能力，才能夠使用英語熟練的表達本專業知識，避免發生不必要的錯誤。針對這一情況，非英語專業研究生跨文化教學過程中，應當要加強文化導入，開設相關文化課程，激發學生學習興趣等，全面提高非英語專業研究生的英語能力。

參考文獻：

[1]安梅.中介語語用學視角下的非英語專業研究生英語聽說教學探索[J].海外英語，2016，10（02）：189-190.

[2]付嬈.非英語專業研究生英語教學中導入“中國文化教學”的必要性及可行性[J].黑龍江教育學院學報，2015，34（10）：159-160.

[3]商艷，孫駿.非英語專業碩士研究生語用能力的調查研究[J].大學英語（學術版），2015，12（02）：122-126.endprint