提高小學語文閱讀教學有效性措施的研究

寧寶英

【摘要】小學語文作為其他課程教學的基礎，對小學生的發展具有長遠的意義。提高小學語文閱讀教學措施，不但有助于豐富小學語文的教學手段，而且有助于調動小學生的學習積極性，因而，小學語文教師應該關注語文閱讀教學的有效性措施研究，本文就小學語文閱讀教學中存在的問題作一闡述，提出相應的解決措施。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 問題 措施

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0106-02

提高小學語文閱讀教學有助于提高小學生表達能力，同時提高小學語文閱讀教學也是素質教育的基本目標。鑒于此，小學教師要創新教學方式方法，激發學生學習興趣，提高學生對語文知識的理解能力，為語文閱讀教學工作良好進行打下堅實的基礎。

一、目前小學語文閱讀教學的局限性

（一）閱讀教學內容單一

小學語文閱讀教學過程中，教師應該引導學生正確學習，讓學生帶著目的進行閱讀學習。通過學習，讓學生對文章內容有一個大概的把握，如文章的人物、時間、地點等要素，為整篇文章的學習打下良好的基礎。同時，還要讓學生深入體會文章的內涵，調動學生的學習興趣。但是，在實際的小學語文閱讀教學中，教師一般都是讓學生按照劃分段落、總結中心思想的固定模式來學習，學生無法通過多種方式來接受知識。這種單一的教學模式，無法讓學生深入領會文章的內涵，致使學生對語文學習產生厭惡感，嚴重影響了語文閱讀教學的效率。

（二）學生語文閱讀興趣不高

小學生由于年齡的緣故，各方面的約束力都較差，學習的主動性更是不強，且心靈極易受傷。有關調查發現，很多小學生沒有正確學習語文的學習觀念，他們對語文學習興趣乏乏，課堂學習積極性不高，對所學知識并不重視，課后也不會去復習拓展。這樣的學習方式嚴重抑制了小學生的語文表達能力，更甚者，有些學生對語文學習表現出厭惡感，這樣不但會造成小學生產生厭學的心理，也會打擊教師上課的積極性和熱情。

二、提高小學閱讀教學的措施

（一）選擇合適的課文閱讀文章

盡管語文課本中有十分豐富的閱讀內容，但對于閱讀教學的深度和廣度還是有所欠缺，如果只靠閱讀教材上的文章來提高學生閱讀效率是十分困難的。鑒于此，教師要為學生推薦適當的課外讀物，鼓勵學生進行課外閱讀，使學生的閱讀實現應有的價值，真正提高學生的語文學習能力。同時，如果想提高學生的閱讀興趣，教師也可以為學生設立專門的閱讀時間，使學生認識到閱讀的重要性，并受濃重學習氣氛的感染，開始自主閱讀。

比如，教師可以選周五的語文課開展自主閱讀活動，學生可以自己帶書，也可以從班級借。平時教學中，多給學生推薦圖書，如，對《草船借箭》一課進行學習時，教師可以給學生簡略的介紹一下《三國演義》，激發學生的興趣，鼓勵他們購買書籍，書中通俗易懂的語言能夠促進小學生閱讀能力的提高。學習《女媧補天》時，把《中國神話故事》推薦給小學生，讓學生在閱讀的過程中充分發揮想象力，從而促進思維的發展，拓寬知識面。

（二）優化創新閱讀教學的形式

教學有法，教無定法。在小學語文閱讀教學中，想讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，教師就要對學生的閱讀給以指導，同時還要優化創新閱讀教學的形式，使學生在樂中學，寓學于樂，激發其內心渴望閱讀的愿望，讓學生產生閱讀的需求，從而培養其良好的閱讀習慣。

小學生無法長期適應單調枯燥的閱讀方式，所以，教師要采取多種方法來檢驗學生的閱讀效果。比如，可以采用“猜字謎”的游戲。教師把學生分成小組，用多媒體展示字謎，學生可以通過搶答的方式答題，答對小組加一分，答錯不扣分。通過這種游戲的開展，學生的好勝心與榮譽心被大大激發，在游戲過程中，學生的思維得以培養，在小組合作中，思考能力和團隊合作能力都得以提升，從而提高了閱讀興趣。

（三）精心指導學生進行課文閱讀

好的閱讀方法對閱讀效果的提升有巨大的促進作用，小學生還未形成自己的閱讀方法，對于文章，他們不會迅速準確的判斷出要用何種閱讀方式，這就降低了閱讀的效率。因而，教師要對學生的閱讀情況進行指導，促進學生實現高效閱讀，提升學生的閱讀能力。

綜上，在小學語文教學中，教師教學的主要目標是提高教學效率。采取恰當的教學方法和教學手段進行閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，從而提高其閱讀能力，有助于促進學生的全面發展。

參考文獻：

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