探究初中歷史教學對學生學習興趣的培養策略

潘衛庭

【摘要】歷史是初中階段的基礎學科，開展歷史教學，有利于學生們養成正確的態度和價值觀。可是，傳統教學模式單一，教學內容枯燥，教師又沒能對其進行有效的調整和優化，導致學生們逐漸失去學習歷史的興趣，嚴重影響了他們的歷史成績。

【關鍵詞】導入 教學資源 方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0072-01

1.精心設計導入，提高學生的積極性

1.1 故事導入法的運用

歷史這門學科涉及到了大量的歷史事件，很多教師在授課時，往往忽視歷史的故事性。結合多年的實踐經驗，我發現很多學生對故事有著極為濃厚的興趣，教師可以利用這個特點，來優化歷史教學方法，將故事融入到導入環節，用一種更為生動有趣的方法來導入新課。比如在講解“三國鼎立”這部分內容時，教師可以提前搜集一些三國時期的小故事，為學生們創設更為生動形象的情境。然后，引導學生們思考相關的問題，讓他們帶著濃厚的興趣去學習這部分內容。這樣一來，就為接下來的教學活動奠定了良好的基礎。

1.2 詩詞導入法的運用

一提到“詩詞”，很多人就會聯想到語文學科。但是，每首詩詞都有其獨特的創作背景，每個時代的詩詞又有著明顯的特點。教師可以就詩詞創作背景，引出相關的歷史知識，采用詩詞導入的方法來推動教學活動的開展。詩詞導入法是一種比較新穎的導入方式，在課堂上巧妙地運用詩詞導入法，既可以有效地引出教學內容，又能營造一個特殊的氛圍，促使學生們積極地投入到學習活動中。比如在講解“貞觀之治”這部分內容時，教師就可以選取一些盛唐時期的詩詞來導入新課，讓學生們結合詩詞來感受當時的社會特色。這樣一來，能夠有效地提高學生們知識的銜接性，提高他們的文學素養。同時，將詩詞融入到導入環節，學生們能夠帶著一種愉悅的心情去學習，提高了他們學習的興趣。

2.利用多種教學資源，讓歷史知識更形象直觀

教材插圖作為一種傳統的教學資源，但卻有著不可忽視的作用。很長一段時間以來，教師過于重視文本，而忽視了插圖的使用。這種做法與新課程教學標準的要求是背道而馳的。在開展歷史教學時，教師要將這些教材中的插圖與歷史知識進行結合，讓學生們通過插圖來學習歷史知識，分析問題。這樣，才能有效地調動學生的形象思維，加深他們對知識的理解，激發他們學習歷史的興趣。

除此之外，現代化的教學技術的出現為歷史教學課堂注入了生命力。比如在講解“中國人民站起來了”這部分內容時，利用傳統的教學方法，學生們難以感受到當時那種熱烈的場面和人民激動的心情。但多媒體技術卻能集眾多的媒介于一體，有效地突破時間和空間的限制，因此，教師可以搜集開國大典的記錄片，在課堂上為學生們展示，為他們創設出一種更為真實的情境，將他們帶入到當時的場面中，讓他們與影像中的人物產生共鳴。這樣一來，學生們就能深刻地理解到新中國成立的意義。同時，教師還要善于利用微課資源來提高歷史教學的效率。微課，作為新時代教學的產物，能夠幫助學生們突破時間和空間的限制，幫助學生們有效地理解重難點知識。因此，教師要學會制作微課課件，巧妙地利用這種現代化的教學技術，為學生們梳理知識結構，豐富學生的學習體驗，讓他們建立學習歷史的興趣。

3.豐富教學方法，讓歷史教學充滿魅力

3.1采用探究合作的方法

傳統的教學模式下， 教師經常重個人能力而忽視合作的重要性，導致學生無法實現全面的發展。因此，教師要將合作學習的模式引入到歷史課堂上，引導學生們積極探究歷史知識，享受與人合作的樂趣。在講解“近代化的探索”這部分內容時，教師可以結合學生們學習的情況，將其分為若干小組，讓他們進行合作探究，引導他們正確評價歷史事物，如教師可以為學生們設計相關的思考問題：洋務運動在中國近代史進程中的作用？新文化運動在近代思想解放運動中的地位和作用？等等。利用這些問題，明確學生們的合作探究方向，幫助他們掌握知識，明確知識結構。同時，也在一定程度上提高了他們學習歷史的興趣。

3.2組織趣味性的課堂活動

趣味性的活動多種多樣，如表演歷史情境劇、話劇表演、課堂辯論賽等。有效地利用這些豐富多彩的活動，可以提高學生的學習效率，讓他們逐步建立學習歷史的興趣。在講解“紅軍不怕遠征難”這部分內容后，教師可以組織學生們開展一次“重走長征路”的模擬導游活動。首先，教師可以讓學生們搜集一些毛澤東在長征時期創作的詩詞。然后，在課上將學生分為若干小組，確定小組的主持人、朗誦詩詞的學生和擔任導游的學生。明確分工后，學生們要結合之前的詩詞進行模擬導游活動，如學生們可以朗讀《清平樂·六盤山》，主此人介紹這首詞的創作背景和蘊含的情感，然后“導游”介紹六盤山的地理位置和翻閱六盤水的意義等。最后，教師參照所有學生的意見，評定出“最佳導游組”，以此來對學生產生激勵作用。這樣一來，學生們不僅掌握了相關的知識，感受到了紅軍當年艱難的歷程，而且還充分地發揮了自身的主體作用，激發了他們學習歷史的興趣。

4.結束語

總之，興趣是一切學習活動的動力。廣大教師需要積極探索有效的教學模式，為學生們構建一個充滿魅力的歷史課堂。這樣，學生們才能享受歷史帶給他們的樂趣，才能實現全面的發展。

參考文獻：

[1]趙彥喜.初中歷史教學中學生學習興趣有效培養的策略研究[J].考試周刊，2016（80）：133.

[2]張學敏.走出課堂，近距離接觸歷史[J].學園：學者的精神家園，2015（1）：126.endprint