關于如何提高小學計算能力的對策

林安琪

摘要：小學數學是學校教育教學在小學階段的一門及受重視的課程，因而計算能力是學習數學必不可少的學習技能。計算沒有涉及太多的性質和概念等，只要學生加強鞏固和理解，就可以形成良好的計算能力。教師要做好充分的引導工作，在教學過程中有意識的培養學生的計算能力。但由于學生計算時的出錯心理，會對計算問題產失去興趣，厭煩情緒時有發生，隨之耐心和信心程度減弱，計算更容易出錯。引導和開發良好的思維和認證的學習態度，讓學生形成主動學習的心理。

關鍵詞：小學數學；計算能力；有效措施；口算基礎；計算習慣

一、遵循學生的認知規律

針對不同年級階段的學生，要采用不同的教學方法。不同的計算教學方法，要適應學生的年齡和心理發展順序。比如一年級的學生大多數掌握了20以內的加減法、進位和退位等，也有的學生能進行100以內簡單的加減法。但有的學生在進行計算時依然要依靠實物計算，但也有的學生能部分或完全的進行抽象數的加減計算。而二年級的學生在學習乘法后，對計算的應用就更靈活一些，做乘法應用題時，就能用連加法計算。

二、打好口算基礎

在小學階段想要提高學生的計算能力，就要重視口算，堅持口算的鍛煉。口算是計算能力的一個重要組成部分，在日常生活中運用廣泛。在教學過程中，可以通過設計各種多樣樣式的口算訓練活動。如：（1）口算搶答，在每節課上課前幾分鐘進行，隨機出題，以搶答的方式來進行口算訓練；（2）口算限時訓練，讓學生在口算練習題練習冊上練習，如五分鐘內二十五個口算題，在口算訓練速度的同時，穩重細心，保證正確率，并讓算得又對又快的學生講一講自已的小方法；（3）口算卡片，通過看卡片，直接寫出得數，整理一些典型的容易出錯的題整理在卡片進行訓練，學生依次寫出得數，最后組織學生進行修改。讓學生的直觀思維得到開發，促進學生數感的形成，進而提高計算能力。

三、激起學生對于計算的主動性

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣能激起學生對于計算學習積極性和潛能。單調的計算會使學生產生枯燥無聊的心理和厭倦的負面情緒。組織多種多樣的學習活動和練習形式，讓學生在一種良好的學習氛圍中進步。利用小游戲、故事等形式調動學生的興趣，提起學生的積極性，把原本相對單一枯燥的計算換一種方式相對來說學生更容易接受，調動起學生學習的主動性、用有趣的方法，讓學生學習得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

游戲法。例如：對于計算題，可以采用“開火車”的數學游戲，以計算題作為火車軌道，每做對一道題火車可向前進一步，做錯一道則后退一步，以這種形式來進行有趣的計算訓練，看誰把火車開得更遠。這一游戲可根據學習內容的變化隨時調整，根據學生的實際情況可隨時改變形式，增加難度等。可以把集體學生的興趣調動起來，在競爭中學習，可以小組間競爭學習，相互促進等多種形式靈活轉變。

故事法。引用典型的故事來吸引學生的注意力，帶動學生的思考方向，讓他們投入到其中，進行訓練。或者設置與課堂教學內容有關的小故事激發學生學習好奇心。通過生動典型的事例能激發學生的意志，讓他們知道堅持學習，逐漸培養良好的計算習慣，不放棄，就能攻克難題。同時不能對學生的錯題置之不理，要分析其形成錯誤的根本原因。例如，在講授過程中，將學生經常出現錯誤的問題的問題就要引起重視，可進行故事情景設計，起到給學生排除易錯題的作用。可以讓學生來發現找出錯誤，再結合自己所犯的錯誤，學生可通過別人的錯誤來發現自己的錯誤，當同類問題出現時能計時理清思路，避免犯錯。

保證教學方式的多樣性，不斷創新和探索，把學生的變被動學習心態調整為積極想要學習的主動學習態度。

四、培養良好的計算習慣

在教學過程中會發現大多數學生計算出錯是因為粗心馬虎出錯。所以形成良好的計算習慣是提高計算能力的捷徑。作為老師要讓學生在學習訓練中，看清數字，想清算法，要形成良好的審題習慣、書寫習慣和驗算習慣等計算習慣，才能讓計算能力有所提高。

審題習慣。審題的正確與否大多決定著運算的正確與否。第一步就是審題是計算中最關鍵的部分。例如，計算14-2+8時，受到“湊整”這一信息的干擾，很多同學就會算成14-2+8=14。學生在計算時沒有細心思考，在受到定式思維的干擾后，就形成了錯誤的計算思維。因此，認真審題是關鍵。

書寫習慣。清晰準確的書寫習慣可減少很多不必要的失誤，不要把會做的題寫錯。很多學生書出現錯誤是因為書寫不規范、不清晰。例如：5和2、6和0、3和8；因此，嚴格要求學生書寫工整，格式規范，形成良好的書寫習慣，字體清晰端正。

驗算的習慣。養成回頭檢查的習慣，在完成計算后，暫時的忘記之前的計算方法，重新審題檢查，能及時發現自己的錯誤并改正。

計算是持之以恒的訓練，培養學生的計算能力，需要每個教師正確的引導和合理的方法，因材施教，不斷思考，不斷探索，提高學生的計算能力。

參考文獻

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