高職院校開展數(shù)學(xué)建模競賽的現(xiàn)狀與培訓(xùn)方向

蒲秀琴

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有良好職業(yè)道德和內(nèi)在素質(zhì)，服務(wù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線應(yīng)用型專業(yè)人才”。高等數(shù)學(xué)作為高職教育的重要基礎(chǔ)課程，對人才目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)具有至關(guān)重要的作用。其中，數(shù)學(xué)建模有利于培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的知識應(yīng)用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、文獻(xiàn)查詢和創(chuàng)新能力。

一、高職院校數(shù)學(xué)建模現(xiàn)狀

1.學(xué)生

隨著近幾年高校擴(kuò)招，在一定程度上影響了生源質(zhì)量。高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，知識體系不完善，進(jìn)入大學(xué)后，數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程聽不懂，專業(yè)課更是如此，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣下降。

2.學(xué)校

當(dāng)前，高職院校數(shù)學(xué)課程被壓縮，很多高職院校只開設(shè)了《高等數(shù)學(xué)》，且課時量較少，以至于數(shù)學(xué)課程的重要性沒有體現(xiàn)出來，更別說舉行數(shù)學(xué)建模競賽了。

3.培訓(xùn)

對于指導(dǎo)教師而言，做好數(shù)學(xué)建模賽前培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀學(xué)生是非常重要的。由于高職院校生源質(zhì)量的下降，導(dǎo)致數(shù)學(xué)建模活動開展不了，學(xué)生對數(shù)學(xué)建模認(rèn)識不到位，數(shù)學(xué)建模競賽缺乏經(jīng)驗(yàn)，高職院校開設(shè)的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)課程也只面向準(zhǔn)備參加競賽的學(xué)生。

數(shù)學(xué)建模競賽如果能取得各高職院校的支持，一般能夠取得好成績。

二、高職院校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的策略

1.認(rèn)真開展競賽前的宣傳工作

由于全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽在每年9月中旬舉行，所以高職院校必須在暑假前完成學(xué)生選拔，再利用暑假進(jìn)行集訓(xùn)。大部分高職院校只開設(shè)了一年的數(shù)學(xué)課程，有的專業(yè)甚至只有開設(shè)了一學(xué)期的數(shù)學(xué)課程，所以參加數(shù)學(xué)競賽基本上是一年級升二年級的高職生。因此，高職院校要充分利用校內(nèi)資源，做好數(shù)學(xué)建模競賽的宣傳工作，利用數(shù)學(xué)建模協(xié)會開展數(shù)學(xué)建模的各項活動。

2.充分利用數(shù)學(xué)建模選修課

在大一下學(xué)期，也就是每年2月份，高職院校都會開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課。在高職生接受了一年高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，能夠更加深刻和全面地認(rèn)識數(shù)學(xué)建模。在選修課，教師不僅可以介紹數(shù)學(xué)模型的經(jīng)典案例，還可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生的參與和討論。

3.認(rèn)真做好數(shù)學(xué)建模競賽前的組織工作

選修課進(jìn)行一段時間后，大概從4月份開始，高職院校就可以面向已報名和感興趣的學(xué)生開展建模初級培訓(xùn)，系統(tǒng)介紹數(shù)學(xué)建模及建模案例。在這個階段，會有少數(shù)意志不堅定或自我感覺不適合的學(xué)生退出。堅持下來的學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的興趣較大，各方面綜合能力較強(qiáng)，基本上能夠保證參賽隊伍的質(zhì)量。

4.合理利用暑期進(jìn)行集訓(xùn)

對高職生而言，開展暑期集訓(xùn)很有必要。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學(xué)建模的了解也僅限于教師介紹，再加上數(shù)學(xué)建模是一個團(tuán)隊合作的過程，對隊員間的合作協(xié)調(diào)能力要求較高，所以高職必須得到專門的訓(xùn)練，以學(xué)生為主，教師為輔，教師先為學(xué)生介紹建模的方法和工具，接著由學(xué)生參與討論并實(shí)踐。

5.利用開學(xué)時間進(jìn)行賽前模擬

從9月份到數(shù)學(xué)建模競賽這段時間，教師可讓參賽學(xué)生解決賽前模擬題。這樣，在不影響正常課程的情況下，既不讓學(xué)生太放松，又沒有讓他們緊張，而是以平和的心態(tài)參加競賽。

三、提升數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)成效的關(guān)鍵

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維

直覺思維與邏輯思維相輔相成，直覺思維是邏輯思維的基礎(chǔ)，決定了邏輯思維的方向。直覺思維在數(shù)學(xué)建模中的作用不容小覷，在建模競賽中，很多新穎的觀點(diǎn)和模型都來自于直覺思維。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對建模而言，它要求學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，以不同視角進(jìn)行思考和分析，創(chuàng)新思維往往能帶來超常規(guī)的思維方式和解決問題的方法。在數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)建模競賽是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要途徑。即使高職院校之間，也會因?qū)W校、教師、學(xué)生的不同而存在差異，所各高職院校應(yīng)在總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套適合本院校的培訓(xùn)方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖帆，張?zhí)m.高職院校數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)模式研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，（4）.

[3]梁建秀.數(shù)學(xué)建模教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].晉中學(xué)院學(xué)報，2007，（6）.

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint