淺談新課程背景下的小學教育教學管理

吳紅

摘要：在我國經濟迅速發展下，人們的生活發生了翻天覆地的變化，使得人們不僅重視物質文明需求的同時，也同樣注重精神文明需求。并伴著新課程的背景下，我國教育領域也提出了新的素質教育理念。鑒于此，再這樣的背景下，本文從多角度方向出發，對新課程背景下的小學教育教學管理進行深入分析，并提出幾點改革建議。此次研究的主要目的是為了提高我國小學教育教學管理質量貢獻綿薄之力。

關鍵詞：新課程 小學 教育教學管理

小學教育教學作為教育體系中的基礎教學，使其不可或缺的重要組成部分，具有著極其重要的作用。小學教育教學的方式、教學條件對提升小學教育教學的質量具有深遠的影響。但，不可否認的是，我國小學教育教學受到了傳統教學模式的影響，使得我國部分小學校園依然采用傳統的教學管理模式，這極其嚴重的阻礙了小學教育教學的發展，影響了小學教育教學質量的提升。因此，新課程背景下的小學教育教學管理依然成為現今較熱的話題，而如何對其進行創新，成為了小學教學管理部分應深思的問題。

一、新課程理念

新課程及時課程改革，是的鄧小平思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育。新課程教學理念與傳統的教學理念是不同的，傳統課程教學是是學生掌握教材內容，而新課程是將教材轉變成圖像和文字。具有關注學生發展、強調教師成長、注重以學定教的三大基本理念。其一，關注學生發展理念，首先體現在教學的目標上，既要按照教學的內容和課程標準完成技能、知識等方面有序的教學，同時要促進學生形成良好的發展目標。其次，教學過程中，始終貫徹教學策略，激勵學生探索、以學生為主體，激發學生學習激情。最后，教師引導作用，教師應充分引導學生學習的積極性和主動性；其二，強調教師成長，制定教師個人目標，滿足教師個人發展；其三，重視以學定教，以學生為主體，從學生的生態狀態、思維狀態、交往狀態、參與狀態、注意狀態、情緒狀態等方面進行評價。新課程理念具有新課程觀、新的學生觀、新的發展觀、新的知識觀、新的學習觀、新的教學觀、新的教師觀、新的課堂管、新的課標、新的教材觀、新的評價觀、新的作業觀、新的目標觀、新的方法觀等12大新觀點新理念。小學教育教學作為義務教育中不可或缺的重要組成部分，新課程也具有新的義務教育標準，注重與培養學生終身發展，體現國家公民的良好素質，應普及義務教育要求等夠方面。應新課程理念要求，小學低年級教學開設美術、音樂、體育、數學、語文、生活品德等課程，高年級開設歷史、體育、綜合實踐活動、外語、科學、社會品德等課程。

二、現今小學教育教學管理存在的不足

1.教學模式落后：現今，仍然有部分教師或學校采用著傳統的教學模式，部分教師為了應新課程的要求，重視了以學生為本的，但改變的僅僅是教學的內容，其教學模式依然采用著傳統的模式，教師在臺上將，學生在臺下聽的模式，注重學生理論知識成績，忽略了學生實踐成績的關注，使得學生實踐動手能力不足，新課程理念下，降低了培養學生綜合素質能力的質量，長此以往，教師的教育教學管理工作難以展開；2.教學目標不明確：眾所周知，新課程不斷改革下，對課程的要求也越來越高，也具有更加全面性的要求，但現今新課程教學模式還存在探索，使得小學教育教學目標不夠明確，缺少目標。并且伴著傳統教學模式的影響，使得部分小學教育教學管理存在不足，也使得教學目標難以確定；3.管理力量不足：為了響應新課程改革的需求，教育工作者重視了對自身管理模式的調整。但不可否認的是，我國諸多小學院校的管理力量依然存在不足，造成了小學教育教學管理者多由教學教師來兼職擔任，缺乏了具有專業性的教學管理人才，無法使得教學管理質量難以得到有效的提高，降低教育教學管理工作質量。

三、小學教育教學管理優化策略

（一）堅持以學生為主體教學模式

由于教學管理者受到傳統教學模式的影響，出現了不夠重視教學理念的現象，使得小學教學依然單方面的重視學生的理論知識成績。在新課程影響下，只有堅持以學生為主體的教學模式，才能夠充分的體現新課程教學的理念。教師全面發揮出自身的教學水平，結合實際的教學內容，是學生感受到教師的關愛和呵護。

（二）明確教學目標

在新課程影響下的實踐教學活動中，需要教學管理者制定明確的教學目標，遵循新課程改革理念，打破傳統的教學模式，根據實際的教學內容，制定出新的教學目標。并且需要嚴格遵循以為學生為主體的教學理念，充分發揮出新課程改革應有的作用。另外教學管理者應從教師立場出發，制定科學合理的教學計劃，使得教學能夠從其中尋找到有利與自身教學的方式，并依據制定的目標，逐一完成。

（三）加強管理力量

教學管理力量不足極其嚴重的影響了教學管理質量的提高，在新課程理念下，只有不斷的加強管理力量的建設，不斷提高教學管理者的管理能力，才能更好制定出新的教學目標和觀測落實以學生為主體的教學模式。增強管理著者的能力，提高教師綜合素質，有利與提高小學教育教學管理的質量。

四、結語

通過本文的論述得知，對新課程理念有了全新的認識和了解，在小學教育教學管理過程中存在著教學模式落后、教學目標不明確、管理力量薄弱等問題。只有通過不完善考核制度、加強管理力量、明確教學目標、堅持以學生為主體教學模式等優化策略，才能夠有效的提高小學教育教學管理的質量。望此次研究的內容能為新課程背景下提高小學教育教學管理質量提供有效的幫助。

參考文獻：

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[3]松湖宣.打造教育高地擦亮教育名片——松山湖（生態園）傾力打造教育資源[J].中國高新區，2015，（10）.

（作者單位：寧陽縣泗店鎮光亮小學）endprint