MOOC背景下的健美操課程建設與教學創新

唐愛靜

摘要：本文首先分析了MOOC的含義，然后對MOOC課程的特征進行了詳細的闡述，包含翻轉課堂式的教學模式、打破時空限制、個性化的課程模式、互動模式的學習以及內容的碎片化、富媒體化等幾個方面的特征，接著對MOOC背景下健美操課程的建設與發展進行了總結，主要包含建設與教學創新應用兩個方面的內容，旨在為MOOC課程的建設與創新應用與發展提供理論依據，促進MOOC課程的發展與推廣。

關鍵詞：MOOC 健美操課程 建設 課堂創新應用

一、MOOC的含義

MOOC屬于一種近幾年新興的一種在線網絡課程的課程模式，以網絡作為依托，MOOC在規模上比較大，傳統上的一門課程的學生可能就是幾個或者幾十個，有幾百個學生在傳統課程上就算是規模比較大的課程了，但是MOOC課程的規模從上萬人起，多則可達十幾萬人，M也是英文Massive的縮寫，意為大規模，第一個O則代表著Open，意為開放，在MOOC模式的課程中課程的形式比較開放，同時針對學員的情況不分國籍，不管你在世界上的任何地方，只要你有學習的興趣和愛好，只需要有網絡，有一個郵箱就可以及時進行注冊，然后參與到該課程的學習當中，。第二個O則代表著Online，意為在線，這是說的MOOC課程的模式，主要是網絡在線模式，學習可以跨越時空界限，不分地區和時間，最后一個C，就是英文Course的縮寫，主要的意思就是課程，指導是內容。

二、MOOC的特征

（一）翻轉課堂式的教學模式

MOOC最主要的就是對課堂中的內容進行重新的調整，將學習的決定權由老師轉移到學生手中，學生是學習的主體，老師不再是主動去教授信息，而是學生通過自身的理解去在課后進行自主學習達到對信息的理解，學生通過聽播客、閱讀電子書以及看視頻講座的形式來學習，可以通過網絡的別的同學進行討論和研究，同時可以在任何時間進行所需要的資料的查閱的理解，這種模式最大的特點就是提高了學生的自主學習的能力。

（二）打破時空限制

MOOC的學習是在網絡上進行，課程沒有時效性，不管是在什么時間進行課程的學習都是可以的，同時針對地區的限制也比較小，沒有對學習的地方進行統一的規劃要求，只是通過網絡即可，加上這是一種全球性的課程模式，更加突破了傳統的課程的形式，能夠在任何時間任何地點進行MOOC的學習以及在網絡上跟別的同學進行討論和交流。

（三）個性化的課程模式

學生自己根據自身學習發展的特征進行自己學習過程的制定和完成，沒有針對學生進行統一規劃課程學習，需要學生自己去適應課程的形式，制定的學習過程需要學生根據自身的發展特征和需求，不管是教學進度還是學習課程的完成情況都是需要學生自己弄清楚的，所以學生具有很大的主動性，在學生比較自由，同時需要靠學生自己自主，還要自己知道自己的學習情況的完成度。

三、MOOC背景下健美操課程的建設與應用

（一）健美操課程的MOOC建設

健美操的老師在進行健美操MOOC課程的建設中一方面要設置課程的腳本，另外需要進行課程的講授，最后最重要的是需要老師進行課程的設計，課程的設計時健美操MOOC課程的關鍵所在，是健美操MOOC課程的核心。教學的準備工作、教學內容的設計、進行教學活動的組織、管理教學過程以及后期對教學盡心分析總結，及時進行反饋等方面都屬于課程設計方面的內容，涵蓋的范圍比較廣泛，貫穿著整個教學過程，所以最關鍵的就是進行教學的設計，教學的設計同時需要以健美操教學知識作為課程設計的依托，設計好教學路徑，追求較高的教學質量和效果反饋，不僅需要保留教育性的原則，另外還需要重視教學的興趣性、復用性以及目的性的原則。在進行健美操MOOC課程的建設中，首先做的就是根據教學的內容進行課程內容的選題工作，教學的內容是課程內容選擇的基礎，其次是規劃教學，規劃的原則主要是根據選擇的課程內容的難易程度。在進行課程的設計中，要堅持重點論的原則，突出課程中的重點和難點，方便學生的學習。課程內容的設計完成后就需要對課程內容進行教學視頻的制作，然后上傳提交，以供學生學習。

（二）健美操課程創新的MOOC應用

MOOC課程可以直接作為教學的主要形式、另外還可以作為教學的輔助教學或者線上線下教學同步進行的翻轉課堂形式，健美操MOOC課程根據自身的特點應該選取線上線下教學同步的翻轉課堂形式，線上通過健美操視頻教學的模式，線下不僅是針對教學，同時還要進行答疑和糾正健美操練習的錯誤問題，同時這種健美操MOOC課程的形式沒有時空限制，老師可以根據具體情況下發學習內容讓學生在任何時間或地點進行學習，同時老師可以了解學生的學習情況，進行及時的反饋并糾錯。MOOC課程老師也可以進行作業的布置，同時可以為了減輕老師的工作量，在MOOC課程模式下進行作業的自動批改。MOOC課程對于傳統的課程來講，具有更加完備的教學評價體系，傳統的教學注重學生的最終考試結果，但是MOOC課程最看重的是學生學習的過程，相對于傳統的教學模式來講評價體系更加合理，另外學生是MOOC課程的主體，在進行課程的學習中具有對學習課程的先后具有自主選擇的權利，同時可以根據自身的情況選擇適合自己的終端進行MOOC課程健美操的學習。

四、結語

綜上所述，MOOC課程對于提高教學質量，實現教學等方面具有重要的作用，同時利用MOOC課程進行教學不僅可以提高學生的學習興趣，同時可以加強學生之間的交流與溝通，提高學生的全面發展素質，所以在今天的教學中，必須加強對MOOC課程的認識與發展推廣，促進MOOC課程對學生自身發展的提升，為學生自主發展和學習目的的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙紅，張童.慕課MOOC時代下的高校健美操網絡課程建設與應用[J].當代體育科技，2015，（18）.

[2]陳麗珊.關于拓展普通高校健美操課程教學內容的探析[J].福建師范大學學報（自然科學版），2002，（03）.

（基金項目：黑龍江省高等教育學會“十三五”教育科學研究規劃課題，課程名稱：基于慕課視角下高職院校健美操課程區域資源的優化、開放與共享機制研究，批準編號：16G540；作者單位：哈爾濱廣廈學院。）endprint