國際標準舞教學改革分析

劉健

摘要：隨著各國搖曳多姿的民間舞蹈的融合與發展，趨于穩定并已形成國際標準舞。國際標準舞相較于其它舞步而言，對舞步及物種風格提出更高的要求。對此，本文主要探討了關于改革國際標準舞的一些舉措。

關鍵詞：國際標準舞 教學 改革

隨著時代的發展，社會對綜合型人才提出更高要求。在這一背景下職業教學開始重新重視音樂、體育等學科。國際標準舞正是在這一背景下，不斷突破傳統的教學理念，在豐富教學內容的同時，采取更豐富的教學策略，為進一步傳承推進國際準舞奠定了良好的基礎。

一、國際標準舞教學的意義

隨著社會發展，在職業體育教學中國際標準舞教學扮演著日愈重要的角色。事實上，這也是改革職業教學的重要突破口。就國際標準舞教學而言，其主要具有如下特點：

（一）有利于激發學生學習體育的熱情

眾所周知球類是傳統體育教學最為主要的項目，除此之外還包含一些其它項目。簡而言之都是學生所熟悉的項目，因此學習熱情普遍較低，尤其是難以獲得女生的青睞。相較于傳統體育教學科目而言，國際標準舞更具美感、欣賞價值，同時由復雜的動作組成。所以從某一方面來說，國際標準舞無疑是最佳選擇。這一項目極大地填補了傳統體育項目的不足。有利于激發學生的學習熱情，這也是該舞種最大的價值之所在。

（二）彰顯群體性藝術活動的魅力

對于廣大大學生而言學習國際標準舞，就相當于對與掌握的基本的社交禮儀，具有強化社交能力的作用。深入挖掘，用心領悟舞蹈作品所蘊含的情趣、情趣，彰顯舞蹈特有的魅力、生命力，這不僅有利于優化學生的藝術素養，更有助于培育夯實學生的綜合素質。

二、國際標準舞教學的現狀分析

（一）國際標準舞教學逐步走向正式軌道

國際標準舞教學經歷了最初的嘗試性教學，即職業學校最開始償試引入該舞種，隨著發展當前已經形成了專業的國際標準舞教學，可以說總體上已經邁向了新的發展臺階。就當前開展國際標準舞蹈教學的實際情況來看，其教學形式主要有如下兩種：第一種是針對國際標準舞專業學生的教學；第二種指的是針對其它專業的學生。相較而言針對專業學生的國際標準舞教學不僅具有更為豐富的教學內容，同時還更具專業性，在實際教學中是本著全方位提升國際標準舞專業人才的素質而準備的。

（二）實際開展國際標準舞教學的不足

1.過于強調舞蹈的技巧

當下職業教育從業者已經普遍形成了共識，即以培養復合型人才。但是縱觀實際教學情況來看，不難發現，很多職業學校在設立教學培養目標時仍以培養技能型人才為主。換言之即在實際課程教學、訓練中，技術性的訓練占據非常高的比重。很多舞蹈專業的學生在日常的學習生活中，過于注重訓練，重視比賽成績，而不用心學習文化課。顯然這一種情況，不利于培養學生的綜合能力。事實上應該說從發展的眼光分析，如果一個學生缺乏人文思想以及科學的知識的話，那么很容易成為“井底之蛙”，非常不利于培養學生的眼界，而這又會影響學生日后的發展。

2.忽視表達美感

因國人缺失審美教育等客觀原因，學生存在自我表現意識過于薄弱的問題，不擅于表達自身情感。實際舞蹈中，也很難真正融入感情，即易形成機械性的舞蹈動作。而這一種動作的連接是很難形成具有感染力的舞蹈的，更難以彰顯國際標準舞所應該具有的審美價值。控制節奏方面，也未能充分認識到音樂的重要性，顯然這是非常不利于培養學生的樂感的。

三、改革國際標準舞教學模式的對策探討

筆者充分結合自身多年的實戰經驗以及當前本專業的教學現狀，在設計專業教學內容時，主要結合“分層次”這一基本理念，同時形成一體化學、練、演的教學模式，明確“以賽促練，以練促學”這一基本目標，以推進職業學校進一步改革國際標準舞專業教學。

（一）針對性開展教學工作“分層次”設計教學內容

要求廣大教師在設置專業教學內容，必須做到因材施教，即結合學生的個體差異、專業基礎等特點，做到“分層次”設計。基于此，教師在實際開展教學工作前，一定要做好摸底調查等工作，全方位了解班上的學生現有的表演水平，做好分級測試，合理運用學生的測評結果以及學生的意愿，科學將學生劃分為為高、中、低三組。另外教師在實際教學中，需要結合上述各組學生的實際情況，合理設置教學目標，教學目標，教學策略；結合學生的進步情況，動態的調整，如讓那些通過努力，舞蹈水平已經上升到一個新的高度的學生，可以到更高的層次學習，從而優化學生的積極性，激發學生無限潛能。

（二）構建一體化教學模式，推進學、練、演的可持續發展

充分結合國際標舞這一專業的特點，有機結合競賽表演、日常訓練以及課堂教學等相關教學活動。讓學生通過課堂學習到專業的知識，排練活動、比賽提升學生的專業素質，檢驗學生的實踐訓練表演成果。

明確訓練項目：教師在選定訓練內容時，一定要充分結合學生的專業基礎以及具體的人才培養目標，同時轉化訓練內容，設定競賽項目。

賽前訓練：教師在明確訓練任務后，即可組織學生排練項目。合理運用情境演示等方式，講解表演理論知識，以具體的動作取代抽象的理論講解。充分發揮教師的指導作用，通過排演等方式以不斷夯實自身學習技能，豐富學習體驗，構建經驗體系，以最終專業表演技能。

賽內指導：將平常排練的項目作為競技表演項目，同時由教師現場指導，這不僅有利于強化學生的專業技能，也有利于直接積累表演經驗。

（三）科學化考評方式，促進學生的全面發展

結合一體化“學、練、演”的教學模式，重視過程考核，同時形成具有持續激勵、多元化的考試評價模式。協同改進評價方式、主體以及評價范圍、評價效果，同時結合觀摩、比賽、演出以及日常訓練的實際情況，有利于激發學生的創造性、積極性，充分結合專業素養、能力、職業精神等維度，綜合評定學生的成績，更有利于學生的全面發展。

四、結語

職業學院在今后的發展中要結合改革職業課堂教學及不斷深化改革國際標準舞專業教學。深化改革國際標準舞教學具有重要的意義。另外結合實際教學中所存在的各類問題，當下在開展國際標準舞教學工作時，一定要充分結合“工學結合”以及“以就業為導向”這一基本理念，積極探索改革教學方法以夯實國際標準舞專業人才。

參考文獻：

[1]謝琴.國際標準舞欣賞與審美關系之探析[J].當代體育科技，2013，（25）.

[2]龔為民.高校國際標準舞教學探析[J].藝術教育，2016，（02）.

（作者單位：四川工商學院音樂舞蹈學院）endprint