物理中的常見聲現象

肖宇軒

在物理知識體系中，常見聲現象是極為基礎的入門科學知識。同時在我們的日常生活中，對于常見聲現象也極為熟悉和了解。本文著重探討了對于常見聲現象的學習，以期更好地建立物理學習的興趣，形成高效的物理學習能力。

物理中的常見聲現象是我們接觸和認識到物理學科知識的入門知識，同時我們對于常見聲現象的相關知識也較為了解，在我們的已有生活經驗之中是極為熟悉的部分內容。因此在學習物理中的常見聲現象時，我們需要秉持自主探究的學習意識，以更為主動的學習心態去學習書本中的物理，同時也要學習生活中的物理。

聲音的認識

對于常見聲現象的認識，在我們還未真正接觸到科學的物理知識之前，對于聲音這一現象只知道其存在，卻并不了解其原理以及傳播的途徑，或者僅僅是存在感官層面的認知，并不了解內在的科學機制。聲音是由物體的振動產生的。有關聲音的現象有很多，人體發出的聲音，動物發出的叫聲，樂器發出的聲音以及各類機器工作時發出的聲音等，如一個神奇的聲音世界。那么聲音是如何能夠為人耳所感知到，聲音是如何進行傳播的，這也成為了思考的重點所在。實質上聲音的傳播需要并依賴于介質，在真空中是無法進行傳聲的。但在不同介質中，聲音在固體、液體以及氣體中的傳播速度都不一樣，聲速的快慢程度跟介質的種類有極為密切的關系。在常溫中，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，而在其他介質傳播過程中，聲音的傳播也會具備差異化的聲速。

物理中的常見聲現象

在初中物理教材內容構成中，聲現象是作為物理教材的第一章節內容，甚至可以說是初中階段我們正式接觸物理學知識的起點。這樣的設計出發點主要在于聲現象是極為普遍的生活現象，與我們生活中所接觸到的現象息息相關，我們在學習過程中都能夠具備一定的感官認知基礎。通過我們已有的生活經驗，能夠更好地認識到常見聲現象的內在科學機制，真正貫徹“物理從生活中來，到生活中去”的學習理念及目標。

對于常見聲現象的已有生活經驗。物理中的常見聲現象是在初中階段，我們初次接觸物理學科的入門知識，在還未掌握科學的學習方法之時，我們對于物理現象已有的生活經驗就成為了本節內容學習的基礎所在。關于常見聲現象，我們可以了解到自己在說話時便能感受到自身聲帶的振動，我們自身的說話與交流可以判斷聲音能通過空氣傳播，類似隔墻有耳等生活常識便可判斷聲音還能通過固體傳播，而就一些比如生活中的釣魚場景而言，我們一般會低聲講話以免將魚嚇跑，由此可判斷聲音也可通過液體傳播。在我們已有的生活經驗中，聲音在空氣中的傳播速度極快，但還是會小于光在空氣中的傳播速度，例如在生活中發生的雷雨天氣，打雷時一般都是先看到閃電而后才會聽到雷聲。

除此以外，聲音還包括三種要素，音調、響度與音色，這同樣也直接體現在了我們的日常生活之中。就音調而言，通過已有生活經驗可知道，女生的聲音較為尖銳，男生的聲音較為粗曠，這便是音調高低之間的直接區別；就響度而言，我們通過自身的聽覺便能夠判斷聲音的大小和高低，然后根據不同的場合去運用不同的音調，是輕聲細語還是聲音洪亮；就音色而言，常言道，“聞其聲知其人”，不同的人所發出的音色也是極為多樣化和個性化的，在聽到人的不同音色便可判斷對應的人。通過這些極具生活經驗特征的信息能夠更好地了解和學習物理中的常見聲現象。

物理中的常見聲現象。在學習物理中的常見聲現象的過程中，一方面會結合我們自身已有的生活經驗作為切入點，而另一方面則需要依賴于物理實驗現象，通過探究式學習方法的操作更好地了解常見聲現象內在的科學機制。例如可結合我們身邊常見的物體進行簡單化實驗，聲音是由物體的振動而產生的，由此我們可以運用直尺這一工具進行震動實驗，通過控制直尺伸出桌邊的長度可以有效了解音調與震動快慢之間的內在關系，由此觀察和總結聲音音調的改變規律。另外還可通過不同學生的說話來直觀分辨每個人的不同音色，由此將抽象化的物理知識，抽象化的物理聲現象，回歸到生活實際，了解到不同的物體、人和事物所具備的差異化的音色特征。回歸到物理知識本身，在了解了常見聲現象的相關理論知識之后，需要更好地學習聲音在我們的日常生活之中有哪些具體化的運用，以此增強自身興趣，樂于探索物理世界的奧妙之處。聲音可以傳遞信息，聲音可以傳遞能量，這可以運用到社會中的工業設計之中，如超聲波清洗機的設計便是運用了聲現象的科學原理。另外還需要通過物理知識的學習，了解到常見聲現象的兩面性，自覺避免噪音所帶來的危害，探索如何控制噪聲不斷進行探索和努力。

在我們的日常生活中，聲現象是極為普遍的現象。在我們已有的生活經驗之中對此也十分了解，但對于物理中的常見聲現象卻依然存在一定的空白之中。這一章節內容是初中階段物理學科的入門學習內容，為了更好地建立對于物理學習的興趣，這也需要我們以更為自主探究的學習態度去掌握這一章節的內容。endprint