幼兒文學鑒賞教學現狀分析

凌子茜

摘要：幼兒文學可以說是最直抵人心的一種文學，它通過對人性中最根本的“真、善、美”的尋找，讓更多的受教育兒童學會關心他人，善待他人，真誠待人的好品德。“師者，傳道受業解惑也”。幼兒文學鑒賞教學是一門讓學生在畢業后進入教學工作期間擔任起傳播“愛、美”的使者，承擔起教育的擔當的重點課程。它不僅培養學生個體審美能力，還可以引導他們具有良好文學鑒賞能力和審美素養。但是，由于教師教學方式和學生素質等各個方面的原因，產生了一些問題，本文從供需角度看教學現狀，對存在的問題進行闡述。

關鍵詞：幼兒文學；供需；分析

幼兒文學相對于其他文學而言，沒有很多的復雜人物關系，沒有很多的明線暗線的鋪陳婉轉，只是通過一個事情告訴受眾要學會愛這個世界等等。目前，幼師生他們尚不能把自己的思想從現實拉回到文學中去，面對普通的現實生活，很多人可以說的頭頭是道，天花亂墜，但是當你讓他對幼兒文學作品進行闡釋或者創作的時候，總是會出現簡單的東西變成了復雜，清晰的東西越說越模糊。在真正進入了“市場”這個社會中，就出現了很多人學習很刻苦，但是家長和孩子卻不滿意，這就產生了供需矛盾。這樣的矛盾產生，關鍵還在于供給側和需求側之間的相對落差的存在。

一、從供需結構看幼兒文學鑒賞教學的現狀及存在問題

1、從供給側方面來看。

（1）學生的文學素養不高。幼師生的表現欲望很強烈，在口才和語言邏輯方面都有著很好的基礎，但是當對某一文學作品進行剖析解讀講出作品的感受并做出賞析的時候，卻不能很好的掌握文學作品的核心內容，其引申含義也沒有闡釋出來，長久下去，文學素養自然不會有什么提高。

（2）傳統的授課方式已經不能滿足當前社會對幼教人才的需求。幼教人才可以說是除父母之外的第一個老師，而且幼兒教師的職業是關系到兒童是否打好身心健康的基礎及其一生能否持續發展的重要職業。如果幼兒教師素質不高就會直接影響幼兒發展，甚至影響社會的進步和發展。學校教師擅長以單向灌輸而忽視學生主體地位來授課，重點總是放在了自己如何教的環節，而對學生如何學會、怎么會學反而思得過少。學生基本上是按照教師設計好的步驟按部就班的進行著學習。

（3）目前的教學內容已經與時代有所脫節。目前使用的教學書籍收納的作品還是處在上個世紀80、90年代，學生對于里面的一些文學作品，失去了鑒賞的新鮮感和欲望。美源于實踐，源于發現。教師在課堂教學中，只因注重那些需要記憶、重復的知識點而缺少了真情實感的累積和賞析，讓學生只會“照貓畫虎”。只學會了表面的構造，卻始終沒有情感的靈魂。雖然通過反復訓練學生的寫作技能和技巧有了一定的提高，但是寫出來的東西卻經常是如同嚼蠟，沒有感情，更沒有生命力。

2、從需求側方面來看。幼兒文學鑒賞越來越受到關注。目前我國正進入二孩出生率不斷提高的階段。而作為越來越多的中產階級家庭而言，教育好下一代成為了他們嘔心瀝血都要做好的一件事情。有的母親在懷孕期間就在家里對著肚子講故事，從他們在胎教、月嫂、家教、貴族學校等等的投入可以看出，家長并不希望自己的孩子輸在起跑線上。幼兒的教學工作投入大，過程重在潛移默化，如果幼師生沒有很好的文學鑒賞能力，就不能夠高質量的將幼兒文學鑒賞工作開展好。根據對幼師生和教師發放的調查問卷顯示，56%的幼師生認為目前的教學課程比較單一，沒有很好的互動性。缺乏教學藝術的教學，枯燥無味的理論堆砌，不科學的評價方式等等，成為教師教學過程中的一大攔路虎。

二、對未來幼兒文學鑒賞教學的設想和思考

面對市場供需新常態，幼兒文學鑒賞教學早就應該認真總結之前的得失成敗。思考一下在以后未來的大市場下，如何進一步的發展和改革幼兒文學鑒賞教學工作。解鈴還須系鈴人。我認為，還是要回歸到文章的開頭，從供需結構方面著手，在供給側方向發力，在需求側方向找市場，這樣才能做好幼兒文學鑒賞教學工作。

1、要對土壤進行革新。種子再好也需要肥沃的土地，如果把幼兒文學鑒賞教學作為一個結果來看，肥沃的土壤就是書籍，書籍中作品能不能吐舊納新，關系到種子——幼師生——能不能“系好人生的第一粒扣子”。教材的創新也要“因材施教”，中專類型的幼師生需要的教材和大專類型的幼師生以及和本科、研究生、博士生所用的教材是不一樣的，即使大致相同，也要分出梯度，方便教學工作的循序漸進。

2、做好“種子”的蹲苗培養。對于幼師生這樣的種子來說，學校需要做好引導工作，任何知識文化的修養都是后期一點一點積累下來的。學校要給幼師生提供一個發揮自己優勢的平臺，通過“故事角”“興趣課”“鑒賞論壇”等方式充分發揮其個性，讓他們在活動中增長才干。

3、做好“園丁”的培訓工作。上世紀80年代到90年代，國家對幼兒文學鑒賞等教學培訓工作開展的卓有成效。但是后面卻因為種種原因幾乎停滯了這方面的工作。這直接影響到了幼兒文學鑒賞教學的各項工作。因此，需要亟待恢復對高校幼兒文學鑒賞教學的關注和加大培訓力度。有計劃的進行分階段、有步驟、有規劃的培訓。通過爭取上級團委、婦聯等的支持，把培訓變成一種制度化長效化抓常、抓長。

4、適當改變“養護”手段。由于目前幼師生和教師之間對于作品和教學方式都存在的不同的理解，建議教師可以適當改變目前的一些傳統教學模式。可以多增加一些趣味性、實地性的授課方式，比如在課堂上通過對一些改編成動畫系列的電影進行點評等方式，運用對比的方式，說出兩者的不同和相同之處，在班級中形成一種討論的氛圍，激發智慧的火花。或者條件成熟的情況下，到幼兒文學作品的事發地進行參觀，從現場的一磚一瓦中去感受當時作者在創作過程中的靈感和想法，從而加深對文學作品的理解。

幼兒文學鑒賞教學是一門功在當代，利在千秋的大工程。相信，只要是通過各個方面的努力，肯定會在幼兒文學鑒賞教學工作中再創輝煌。

參考文獻

[1] 盧倩.幼兒文學鑒賞教學的現狀分析[J].文學教育，2013.09.

[2] 周曉波.高師院校兒童文學教學現狀與發展前景的思考[J].昆明示范高等專科學校學報，2004.03.26.1.endprint