技工院校班主任工作中面臨的困惑分析

邢海燕

摘要：當(dāng)技工院校的班主任不容易，當(dāng)好技工院校的班主任更加不容易，需要我們認(rèn)真對待，在實踐的同時，多研究方法，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，真正了解學(xué)生。只要真誠認(rèn)真地對待我們的學(xué)生，相信班級管理工作一定會更上一個新臺階。本文對技工院校班主任工作中面臨的困惑分析進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工院校；班主任工作；困惑；策略

隨著教育體制改革不斷深入及素質(zhì)教育不斷推廣，技工院校教育教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)方法也受到了很大影響，新時代背景下，技工院校也應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變教育管理模式、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，才能得到更好的生存與發(fā)展。

一、技工院校班主任工作中面臨的困惑

1、學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識膨脹。技工院校的學(xué)生生源素質(zhì)水平普遍不高，學(xué)習(xí)成績較差，在初中階段或許沒有受到應(yīng)有的重視，在心理上對事物的理解與普通高中生有所差異，自我認(rèn)知能力較差，約束力相對較弱，沒有形成一定的紀(jì)律規(guī)范意識，且在潛意識中，也不認(rèn)為一些行為是違反紀(jì)律和錯誤的，反而按照自己認(rèn)為正確的方式行事。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏自信心。技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然普遍較低，但要看到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的未來，所以因?qū)W習(xí)成績不佳而缺乏自信心的問題并非難以解決的難題。技工院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，文化課程在技工院校中所占比重較低，明確這點使學(xué)生能夠在短期內(nèi)擺脫學(xué)習(xí)成績不佳造成的影響。

3、對未來無規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。長期的放任使學(xué)生在初中時期產(chǎn)生了自暴自棄的心理。由于學(xué)生缺少對未來的規(guī)劃與設(shè)計，從未將目標(biāo)與理想納入自我未來發(fā)展的計劃中，導(dǎo)致自己對未來的迷茫與盲從；在生活中自我管理意識薄弱；在學(xué)習(xí)方面始終以消磨時間為上學(xué)的根本目的。

二、完善技工院校班主任工作的策略

1、平等對待、尊重技工院校學(xué)生。技工院校的生源渠道較為復(fù)雜，主要來自農(nóng)村、單親家庭、家庭貧困、學(xué)習(xí)成績偏低群體。從社會角度來講他們處于相對弱勢的地位，加之長期受到“富者為上、成績優(yōu)者至上”的主流社會思想影響，使技工院校的部分學(xué)生內(nèi)心受挫比較敏感，害怕社會異樣的眼光缺乏自信，甚至?xí)么直┑男袨閬矸纯?。這些現(xiàn)象促使了社會對技工院校學(xué)生形成無作為、簡單粗暴的單一、刻板印象，而社會往往忽略了出現(xiàn)這些現(xiàn)象的深層原因。作為技工院校的班主任的確會面臨很多的挑戰(zhàn)。但與學(xué)生們接觸后你就會發(fā)現(xiàn)，這些孩子們本質(zhì)的善良，他們是渴望被平等對待、被關(guān)懷、被認(rèn)可的。

2、傾聽學(xué)生心聲，拉近師生距離。想要做好管理學(xué)生的工作，就必須學(xué)會傾聽學(xué)生的心里話，清楚地知道他們心里所想和學(xué)生真心實意的交朋友，幫助他們解決在日常生活中遇到的困難以及問題。具體來講，就是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的日常生活，可以利用課余時間找學(xué)生進(jìn)行談心，談心的目標(biāo)不限于幾個同學(xué)或者是一個同學(xué)，尋找學(xué)生關(guān)心和感興趣的話題進(jìn)行交流。這樣不但可以拉近師生之間的距離，還可以幫助班主任及時掌握學(xué)生內(nèi)部的情況，便于班主任及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。

3、樹立學(xué)習(xí)新風(fēng)，培養(yǎng)實踐能力。始終應(yīng)該把建立學(xué)風(fēng)作為中心點，幫助學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過組織學(xué)生參加交流會等，幫助學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，班主任可以邀請自己之前帶過的畢業(yè)生來返校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解自己專業(yè)的發(fā)展前景，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)的規(guī)劃，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法，使新生可以盡快適應(yīng)到技校的學(xué)習(xí)模式中。

4、豐富課余生活，促進(jìn)師生感情。把校園文化作為主體，把豐富多彩的文化活動作為載體，利用課余時間組織學(xué)生參加各種類型的活動，完善學(xué)生的個性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上有所不足之處，但是他們的思想活躍、個性鮮明、創(chuàng)新意識以及獨立意識都非常的強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生這些特點，班主任應(yīng)該在日常工作中隨時進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，通過組織不同形式的文藝活動，來幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特長。班主任還應(yīng)該做到調(diào)動學(xué)生的熱情，為班級營造團(tuán)結(jié)向上的氣氛。比如學(xué)校組織的活動，班主任要積極地參與進(jìn)去，這樣可以帶動學(xué)生的積極性。

5、貫徹學(xué)生為本，切實解決困難。班主任應(yīng)設(shè)立學(xué)生良好的服務(wù)思想，這就要求班主任的工作應(yīng)該從學(xué)生的切身利益為出發(fā)點，成績比較落后的學(xué)生一般容易被老師忽視，他們雖然在學(xué)習(xí)上有所欠缺，但也需要班主任注意觀察，充分發(fā)揮他們身上的優(yōu)點，并及時給與肯定和鼓勵。只要班主任認(rèn)真耐心的對待這項工作，對他們不放棄，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變他們在學(xué)習(xí)上被動的狀態(tài)，終有一天這些成績相對落后的學(xué)生成績一定有所提高。

6、創(chuàng)建優(yōu)秀班干部隊伍。

（1）選好班干部。第一，民主為主、適當(dāng)干預(yù)。班主任在競選班干部之前，對于關(guān)鍵職位盡可能做到心中有譜，因此，班主任需要多花時間與學(xué)生交流，了解學(xué)生的性格特點、想法以及“群眾基礎(chǔ)”，尋找目標(biāo)人選，并鼓勵其參與班干競選。第二，明確提出各職位的要求。高度的責(zé)任感是成為班干部的首要條件，結(jié)合職位特點，提出相應(yīng)的要求。例如班長：應(yīng)具備一定的感召力、有擔(dān)當(dāng)、有較強(qiáng)的執(zhí)行能力；如紀(jì)律委員：應(yīng)有較強(qiáng)的自制能力與原則性。每個班干成員能夠各司其職，又能相互協(xié)作，擰成一股繩，才能更好凝聚班級力量。

（2）培養(yǎng)好班干部。第一，“扶著走”。在班級工作開展初期，班干部還在蹣跚學(xué)步，這時需要班主任的幫扶與耐心指導(dǎo)，手把手教，傳授經(jīng)驗。第二，“帶著走”。在此階段，班干部已累計了些許經(jīng)驗，他們開始會有自己處理問題的方法以及班級管理的想法，班主任需要做的是鼓勵他們大膽提出自己想法，共同商討實施的可行性，有意識培養(yǎng)他們解決問題的能力。第三，“放開走”。這個時期班干部有了一定的工作能力，此時班主任應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生能夠自主管理?！胺砰_走”并不是“放任走”，班主任可通過定期召開班干部例會，讓他們相互交流經(jīng)驗；還可通過班干部每周工作匯報等方式，及時了解班級動態(tài)。

三、結(jié)語

總之，班主任在工作中必須具備耐心、細(xì)心、恒心。在技工教育事業(yè)中，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，充滿艱辛，將面臨更多挑戰(zhàn)，要劈荊斬棘，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)新時期的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的“四有”人才。

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