項目教學法在職業學院語文教學中的應用

李燕

在職業院校中語文屬于基礎性課程，教師要想有效提升該學科的教學效果跟教學質量，最有效的方法就是改進和優化教學方式。而項目教學法屬于新型的教學方式，將該種方式運用在職業學院的語文教學里不僅沖出了傳統教學理念的束縛，活躍了教學氛圍，更重要的是激發了學生們學習語文課程的積極性和主動性。文章主要簡要概述了項目教學法，詳細分析了現階段職業學院中的語文教學狀況，并在此基礎上進一步探究了將項目教學法應用在職業學院里語文教學中的具體情況。

由于教學體制的逐漸更新和完善，職業學院的規模被拓展的愈來愈大，招生量也隨之發生巨大的改變，許多學生為提升自身專業技巧，普遍都選定職業學院進行就讀，從全民教育的角度來講這無疑起到了極為重要的作用。下文主要就現階段職業學院中的語文學科問題選擇項目教學法來更新了教學模式，意在促使語文學科發展得更加完善。

項目教學

項目教學法這種全新的教學手段是隨教育不斷發展所應運而生的一種產物，項目教學主要指的是我們把教學內容劃分為各個模塊，并將其排成單獨個體，而教師根據各個階段所訂立的教學目標逐漸完成教學任務。項目教學產生于現代化的教學理論，它屬于脫離于傳統的全新的教學理念。應用項目教學方法不僅能夠幫助提升學生們的動手能力，同時還利于使他們的思維得到有效培養。另外，項目教學法充分體現了學生的主體位置和教師的導向作用，便于師生間進行合作跟溝通。

職業學院內語文教學中存在的問題

職業學院沒有充分意識到語文學科的地位。語文屬于基礎性的一門學科，在學生所有學習階段它都有所涉及，可是大多數職業學院中的學生并未完全重視起該學科，他們普遍認為該學科的實用性較低。部分職業學院內的管理層遂把他們的目光分散在了其他的學科上，并未充分重視起語文學科，更沒有意識到該學科在所有學科進行教學時所起到的作用。這樣一來就會導致大多數學生不會專心致志的投身到語文課程中，也就無法提高語文學科的教學效果。為改進這一現狀，我們首先要做的就是改變學生的學習態度，從學校的角度來提高語文學科在全校內的地位，只有這樣才會使學生的主觀能動性得到提高。

教學理念過于固守陳規。從目前來看，大多數職業學院內的語文教師在傳授知識時依然以傳統化的教學模式為主，這種方式不僅過于單調，而且過于強調教師的主體位置，難以激發學生們的學習興趣。因為教學理念跟方式都比較保守，導致教師跟學生之間缺乏有效的溝通，從一定程度上削減了學生學習語文知識的動力。因此，教學質量并不良好。傳統的教學觀念過于保守，同時跟現代化所提出的要求也無法相適應。

語文教材過于單調。最近這幾年，由于我國深化了教育改革，許多家學校都在教材上進行了相應的調整，可是部分職業學院內的語文教材都過于枯燥，無法足夠吸引學生們的專注力，這違背了現代化社會所提出的要求。在不斷改進教學體制時，一定要注意將“以人為本”作為標準來進行更改，選擇教材的時候要盡可能的選取那些跟實際情況相符合的、確保其具備人文性的教材，另外還要注意以加強學生們的學習興趣為主，使教材內容足夠連貫暢通，進而實現語文教學的目標。

將項目教學法應用在職業學院語文教學中的具體情況

明確項目的主題。將項目教學法應用在職業學院語文教學中，首先要做的就是明確好主題跟項目，只有這樣才會有秩序的進行各項教學。在高等教育出版社內所出版的語文教材中，應用文寫作屬于其中的一項內容，其不管是在學生的生活還是在學習中都會起到一定的導向作用。所以，身為職業學院的一名語文教師，我們可將應用文寫作內的部分內容設為項目主題，例如像求職信寫作和條據寫作等等。通過這種鍛煉方式不僅可以幫助學生快速掌握寫作技能，增強他們的實用性。

定制項目計劃。當教師明確好項目主題以后，還要誘導學生針對怎樣開展主題活動來進行激烈的探討。當學生在探討項目計劃時，教師要恰當的指引學生根據學習目標入手進行思考，使學生可以按照理論、實踐以及討論等方面訂立計劃。例如，就條據寫作而言，教師首先要指導學生定制出學習相關的寫作技能，之后進行實際模擬，并針對模擬情況來點評，確保教學活動具有一定學習效果。

實行項目計劃。當制訂好項目計劃后，教師就要引導學生充分的實行起來。教師首先要做的就是要有效激發起學生們的學習興趣和主觀能動性。其次教師要按照具體情況具體分析，指導學生進行分工。此外，教師還要掌控全局，明確好實行的項目，提升學生的實際應用技能。例如，教師可按照條據寫作來訂立具體計劃，把學生進行分組，使他們都明確好條據寫作的標準格式后，再指導其余學生設計條據所要求的具體場景，最后指導學生進行實操練習。

展示學習成果。當將項目計劃相應完成以后，各小組的學生要依次將他們的成果展示給全班學生。這樣不僅利于全班同學都有效掌握學習知識，還方便教師對全班學生學習情況有一個大概的了解，利于教師展開后續的點評工作。

評價活動項目。當完成好學習項目主題后，學生跟教師雙方都要就此次活動整體情況展開細致的討論，從中做到能夠及時的找出存在的問題，為今后更好的進行項目教學奠定基礎。另外，學生還要勤于總結自己在此次項目教學中的整體表現，讓他們對自身有一個全面的認識，幫助他們知道如何更好地調整自己。最重要的是教師要認真的對學生行為加以點評，在嘉獎和鼓勵他們的同時還要相應的提升標準，確保他們在今后能夠發揮的更加出色。

職業學院語文教學中普遍存在一些問題有待我們去加以解決，部分學生并未完全重視起來語文這一學科，而且以學校的角度來看，普遍忽視了該學科對其余學科所起到的引導作用。另外，由于職業學院領導層的不重視使得該學科在改革上變得較為艱難。然而，我們發現，把項目教學這種方式充分的應用于職業院校的語文教學中不僅能夠快速激發學生們的學習興趣，更為重要的是還進一步豐富了教學方式跟教材內容。經實踐表明，選擇項目教學這種方式更容易提高學生們的實際操作能力，進而提升他們整體的素質和綜合水平，為學生今后更好地學習其他學科奠定了堅實的根基。endprint