芻議聽覺記憶研究在語言康復的幾個顯著作用

摘要：對配戴助聽設備的聽障兒童實施聽力語言康復的過程中，我們經常遇到康復訓練周期長且康復進程緩慢的問題，綜合多方研究證實，“聽覺記憶能力直接影響著聽障兒童聽覺語言康復速度及質量。”強化聽覺記憶訓練有助于各年齡段聽障兒童的語言康復。

關鍵詞：助聽器 植入人工耳蝸 聽覺記憶

在配戴助聽器或植入人工耳蝸的聽障兒童聽力語言康復實踐中，我們經常遇到語言康復訓練周期長而康復進程緩慢的問題，為找出這部分兒童聽力語言康復的制約因素，我們會從學習能力、智力發展水平和補償后的聽力等級等方面綜合考察，但得出的結論是：這幾方面的能力都接近于同齡健聽兒童，理論上不會影響到聽力語言康復的進程。但筆者長期實踐中發現，就這部分聽障兒童在字、詞等方面理解能力顯著低于正常兒童。

聽覺能力訓練是聽障兒童進行語言康復前必要的訓練階段。1976年Ling研究發現康復訓練能夠有效提高聽障兒童的聽覺記憶水平；2010年Johnson等對植入人工耳蝸的兒童進行研究時發現，人工耳蝸植入兒童的聽覺記憶與植入時的年齡有關；曾詠梅等對健聽兒童和青少年的聽覺數字記憶廣度進行了研究，證實兒童聽覺數字記憶廣度與瞬時記憶有線性相關。因此我贊同“聽覺記憶能力直接影響著聽障兒童聽覺語言康復速度及質量。”

一、聽覺記憶

聽覺記憶是指對聽到的口語信息，進行加工處理并儲存在大腦中，再藉由完成指令、模仿、復述等方式反應記憶的能力，其中包含了注意、傾聽、處理、儲存、回憶的技能。如：孩子根據教師口頭語言提示找到被藏起來的玩具。聽覺記憶能力的培養和提高，有利于進一步建立聽覺概念。

二、聽覺記憶對語言康復的影響

聽覺記憶的儲存是語言學習的關鍵，也是與日常會話和課堂參與高度相關的能力。聽覺記憶的目的是延展孩子的聆聽長句與建立語言理解的基礎。當孩子發展出聽覺記憶能力時，可以通過改變或增加兒童聽取到的信息內容、復雜程度來提高孩子的聆聽排序的能力，這將有助于孩子未來的口語表達。邱天龍等根據記憶廣度法對4歲和5歲正常兒童及經康復訓練半年以上的聽障兒童各15例分別進行單音節、雙音節、三音節漢語詞匯的聽覺記憶容量測試并進行結果分析，得出聽障兒童在配戴助聽設備之前聽覺記憶匱乏，但經過全面的康復訓練能夠達到與健聽兒童相接近的聽覺記憶水平，證實了康復訓練對聽障兒童聽覺記憶能力發展的有效性。王桂賢以68例聽障兒童為研究對象從心理語言學角度分析聽障兒童聽覺記憶，證實臨床上給予強化語言輸入、輸出的早期干預，能明顯改善聽障兒童自身狀況。筆者針對3～4歲聽障兒童通過“語音—聽覺察知—瞬時聽覺記憶—短時聽覺記憶—長時聽覺記憶”的方式，主要包括音節、音素、詞或句子等進行康復測驗，證明聽覺正確記憶句子的能力隨助聽時間的延長而提高，且逐漸接近同齡健聽兒童。這些實驗結果對于聽障兒童聽覺記憶的訓練具有非常強的指導意義。

三、聽覺記憶對聽障兒童康復影響的建議

聽覺記憶對聽障兒童聽力語言康復的作用，一方面表現在訓練形式上，需要短時記憶擴大存儲空間的訓練，保證聽障兒童獲得更多語言知識。另一方面在訓練順序上，針對聽障兒童進行正序記憶的訓練，比如采用數字、虛詞、雙音節詞為訓練材料，這樣對于聽障兒童來說更有成就感。因此，聽覺記憶作用于聽障兒童我認為：

（一）進行早期干預訓練

聽障兒童6 歲之前是進行聽力語言康復的最佳階段。此時，聽障兒童神經系統的可塑性較強，外部刺激對機體的影響作用很明顯，其程度遠遠超過其他年齡階段。同時，如果聽障兒童能夠及早地配戴助聽設備，他們的腦功能就可以保留大部分的聽覺記憶生理機能，這樣有利于聽覺記憶的發展。

（二）加強語言輸入

兒童學習語言是一個逐步沉淀的過程，包括語言輸入、內化、輸出以及反饋四個環節，聽力語言康復過程中進行大量的語音刺激，可以提高聽障兒童聽覺記憶能力。

（三）養成聽障兒童良好的聽說習慣

聽覺記憶從本質上說是語言影響形象，它會通過聽到的信息整合后從大腦中反映出形象，因此聽覺記憶離不開聽和說。幫助聽障兒童養成良好的聽說習慣，可以有力的促進聽障兒童聽覺記憶能力的發展。

（四）增進聽覺記憶的方法

當代心理學主張把學習和記憶作為同一個歷程并駕齊驅，因此，在學習的過程中，建議在處理編碼、儲存及檢索三個階段促進記憶的發展。同時，一般的記憶方法對聽覺記憶方面的效果并不理想，因此建議采用一些其它的技巧，如：聽句子復述、朗誦詩歌、表演、唱歌等方法來提升記憶力。

四、結語

上述四個方面從強化聽覺記憶的心理學角度對聽障兒童聽覺記憶提供了一些建議。在日常教學中，教師要根據聽障兒童的實際狀況，制定有針對性的康復計劃，幫助聽障兒童提高聽覺記憶能力。

參考文獻：

[1]曾詠梅，顧文琇，張佩英，等.聽力正常兒童及青少年聽覺數字記憶廣度研究[J].聽力學及言語疾病雜志，2010，（18）.

[2]邱天龍，杜曉新，劉巧云.《經康復訓練的聽障兒童與正常兒童聽覺記憶發展特征的比較研究》聽力學及言語疾病雜志[J].2012，（03）.

[3]王桂賢.基于心理語言學的聽障兒童聽覺記憶的臨床探究[J].中國實用醫藥，2013，（24）.

（作者簡介：劉青蘭，本科學歷，西北師范大學，甘肅省聽力語言康復中心，從事聽力語言康復教育與研究。）endprint