淺論技能競賽對高職計算機課程教學改革的作用

陳長印

【摘 要】目前，隨著經濟的發展以及社會的進步，國家逐漸重視到職業教育的發展。技能競賽作為一種改革的新方式，不僅僅能夠引進新技術新思想，更新學生們對于計算機行業的認知，還能夠提高學生的心理素質和專業技能，為以后的工作打好基礎。因此，本文將會以高職院校的計算機課程教學為例，淺談技能競賽對于高職院校的教育改革作用，也為以后的教育發展提供有用的資料。

【關鍵詞】技能競賽；高職；計算機教學；改革

近幾年來，國家十分關心職業教育。無論是2014年李克強總理發表的關于《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的重要講話，還是后來教育部門聯合下發的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020 年）》等文件，都表現出我國的職業教育發展已經進入了繁盛時代。在這個前提下，高職院校如何進行教學改革，培養出符合社會需要的優秀人才變得十分關鍵。

1 高職計算機課程教學中出現的問題

1.1 課程內容與企業實際需求脫節

學校的教學內容以及教學設備遠遠跟不上時代的發展和需求。技能競賽中“云計算技術與應用”這種IT行業最新、最前沿的計算機技術知識實際上是企業崗位上要學習的重點，傳統的教學內容卻一點也不涉及[1]。這種教學內容與IT行業所需的內容相互脫節的情況，直接會導致學生以后的就業問題。

1.2 老舊的教學方法

有些學校雖然在極力響應教育改革的號召，轉變自身的教學方法，卻依舊只是停留在形式上。這就使得學校的教學效果無法得到真正的改變和進步。企業所重視的，往往是學生獨立解決問題的能力以及隨機應變的能力，這種綜合素質的要求，多數學校培養出來的學生無法達到。

1.3 考核評價方式與預期培養目標不一致

以往高職院校的考核方式主要是考察學生的理論知識，有的學校會附加一些實踐方面的知識。此外，學校的考核內容十分單一，與當初設定的培養目標無法達成一致，這就代表學校無法按照當初設想的培養理念培養學生，那么考核評價也形同虛設，無法達到檢驗學生真實水平的目的。

2 技能競賽對高職計算機課程教學的作用

2.1 技能競賽的知識內容可以促進教學內容的改革

如圖1，以“計算機網絡應用”的競賽內容為例，可以看出[2]：競賽的內容包含了許多平常教材中不會涉及的知識。而這些知識恰恰是緊跟市場動向，符合社會崗位需求的能力。因此，改革要從課程設計做起。因為教學內容是奠定學生專業基礎能力的第一步。國家層面開展職業院校技能競賽，其根本宗旨是“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，其中，“以賽促改”包含對教學內容的改革。最重要的是，很多技能競賽的內容是反應最新的行業信息的，與最前沿的技術和思想接軌。這樣教師就可以根據競賽的內容更新教學大綱，讓學生在學到課本知識的同時，掌握其他的有用知識。

緊跟市場動向的競賽內容不僅僅要求學生有扎實的專業知識基礎，還需要學生有廣闊的視野以及淵博的課外知識。這些要求說明，學生如果僅僅在課堂上學習教材知識，那就只能局限于基礎的專業知識，無法提高綜合能力。因此，這些競賽內容可以給學校的課程內容改革起到模范作用，使得教學內容改革更加規范更加科學。

2.2 可以引入新的項目教學法，提升課堂教學質量

技能競賽的重點不在于學生的學習成績，而是重視職業崗位的需求，以工作需求為導向來考察學生的綜合素質。針對競賽內容的這個規律，教師可以轉變思想觀念，嘗試著突破一下傳統的教學方法，以工作需求為導向，將實踐內容與理論知識相結合，在傳授給學生知識的同時也能夠將實踐的技能傳授給學生們。這樣傳統的教學模式就會被改變，那種學生被動學習、教師滿堂灌的教學模式轉變為了學生主動學習的模式，在潛移默化中培養學生們善于發現問題和解決問題的能力。如此一來，學生的綜合能力也能得到有效的提高。

通過競賽，不僅可以啟發教師進行教學改革，不斷地轉變教課思想，對于學生也有一定的鼓舞作用。參加競賽的同學通過競賽看到了更加前沿更加新穎的科學技術，就會掌握到計算機技術發展的最新動向，從而認識到自己的不足，主動學習心的知識。這樣也會使得學生在課堂上表現更加積極，更加配合教師的基礎教學，從而促進課堂的教學質量，使得學生和老師都能得到最大程度上的提高。

2.3 能夠促進學校進行考核改革，尋求新的考核辦法

由于技能競賽主要是以工作崗位的需求為目標來考察學生的各個方面的，所以如果學校以賽代考，就可以改變傳統單一的理論考核模式，完善整個學校的考核體系。這樣不僅僅可以讓學生的實踐操作能力得到提升，還能夠讓學生在考核過后找到自己的不足，也能了解企業的要求和動向，從而有更加需要努力進步的方向。這種考核方式不僅可以使學生檢驗自己在學校所學的知識是否真的可以應用到以后的崗位上去，還能夠在了解工作崗位需求之后更加主動地激勵自己，磨練自己，不斷提高自己的能力和素養，爭取全面發展[3]。因此，競賽的出現不僅可以激勵到學校的改革與變通，還能夠在一定程度上激發學生對專業的熱愛和思考，更加主動學習，爭取符合社會工作崗位的條件。

3結語

綜上所述，職業教育的發展作為我國教育發展的一部分，應當予以重視。隨著信息技術的不斷發展和繁榮，越來越多的人投身于計算機行業。可是這個行業的變化之快也是眾多人始料未及的。尤其是對于高職學生來說，如果不僅僅抓住時代的潮流，了解最新的IT知識，就只能被社會所淘汰，不能發揮出自己的真正價值。而學校也應該通過競賽的這種方式不斷獲取新信息，調整教學模式，給學生一個充滿希望的就業教學。

【參考文獻】

[1]馬成榮，尤學貴，龍曉君，謝傳兵，馮志軍.職業學校技能大賽促進專業技能教學體系改革的研究與實踐[J].中國職業技術教育.2015（17）：110-111.

[2]呂景泉，湯曉華，張興會，周志剛.“大賽—職教改革試驗區—人才培養”互動模式的系統設計與實踐[J].中國職業技術教育.2014（15）：118-119.

[3]榴紅.普通教育有高考職業教育有技能大賽——全國職業院校技能大賽在天津舉行[J].中國職業技術教育.2008（20）：13-14.endprint