語(yǔ)文課堂讀寫結(jié)合的有效性學(xué)習(xí)策略

蔣永政

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文新課程充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，充分考慮語(yǔ)文課程改革的新思路，建立起新的適應(yīng)語(yǔ)文課程改革的評(píng)價(jià)體系和制度，提出了一些語(yǔ)文評(píng)價(jià)的對(duì)策。本文以《馬的世界》教學(xué)為例，在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確理解與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 有效學(xué)習(xí) 語(yǔ)文

綜合性學(xué)習(xí)溝通了聽說(shuō)讀寫，溝通了語(yǔ)文課程與其他課程，溝通了課內(nèi)課外，溝通了校內(nèi)校外，溝通了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使語(yǔ)文課程從封閉的課堂，走向了生活和家庭，走向了自然和社會(huì)，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。它引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，有利于學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。

語(yǔ)文新課程充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，充分考慮語(yǔ)文課程改革的新思路，建立起新的適應(yīng)語(yǔ)文課程改革的評(píng)價(jià)體系和制度，提出了一些語(yǔ)文評(píng)價(jià)的對(duì)策。如整體性、開放性、描述性、重視運(yùn)用定性評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，鼓勵(lì)有獨(dú)到的思路和見解等等。

那么，怎樣在課堂教學(xué)中高效地實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？下面以《馬的世界》的綜合性學(xué)習(xí)為例加以說(shuō)明。

一.案例描述。《馬的世界》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，這一案例的實(shí)施，分以下幾個(gè)板塊：

（一）識(shí)馬談字

師：我們學(xué)過(guò)的《馬》中談到，“人類所做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬。在所有的動(dòng)物中間，馬是身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的。”馬還有什么特點(diǎn)呢？我們先來(lái)聽聽第一小組同學(xué)了解到的馬吧。

第一環(huán)節(jié)，識(shí)馬。

馬是人類忠實(shí)的朋友。它身體高大，面部很長(zhǎng)，小耳直立，尾巴上有著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，四肢強(qiáng)健。行走靈活，善于奔跑，適應(yīng)性強(qiáng)。

馬的觸覺、嗅覺極其靈敏，并對(duì)氣味的記憶力很強(qiáng)，所以能在迷途中經(jīng)曲折路徑重回原地。馬的眼睛很特別，它的瞳孔是上下扁，左右寬，因此能使它們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方就能看到兩邊的食物或敵人。馬能站著睡覺，以便在遇到敵害的突然襲擊時(shí)迅速逃走。馬有自己的語(yǔ)言，它的語(yǔ)言主要是通過(guò)耳朵的不同姿態(tài)來(lái)表示的。馬很聰明，接受訓(xùn)練后，會(huì)做算術(shù)、送報(bào)紙，甚至踢足球等。

第二環(huán)節(jié)，字謎競(jìng)猜：

第一個(gè)：一人牽來(lái)一匹馬——馱；第二個(gè)：有匹馬兒石頭做——碼；第三個(gè)：門內(nèi)沖進(jìn)高頭馬——闖；第四個(gè)：一馬飲盡池中水——馳。

第三環(huán)節(jié)，馬字成語(yǔ)競(jìng)猜：

一馬當(dāng)先、馬革裹尸、青梅竹馬、厲兵秣馬、班馬文章

師：在漢字世界里，成語(yǔ)是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。這體現(xiàn)出馬在歷史的進(jìn)程中扮演著多么重要的角色。現(xiàn)在來(lái)考一考大家，看看大家對(duì)馬字成語(yǔ)了解知多少吧。說(shuō)成語(yǔ)的意思或者適用場(chǎng)合。

第四環(huán)節(jié)，講馬的故事。

師：成語(yǔ)很多都是一些傳說(shuō)故事演變而來(lái)的。那我們就了解一些馬的故事：

老馬識(shí)途、伯樂(lè)相馬、按圖索驥

第5環(huán)節(jié)，運(yùn)用馬字成語(yǔ)組織成一段話。

生：時(shí)間飛逝，如白駒過(guò)隙。我們小組一馬當(dāng)先，識(shí)馬談馬，每個(gè)人都在為自己的團(tuán)隊(duì)效犬馬之力，打算立下汗馬功勞。俗話說(shuō)的好，路遙知馬力，笑到最后的才能真正稱得上寶馬良駒。在這兒，我代表我們小組祝大家馬到成功！

（二）繪馬贊馬

師：千百年來(lái)，馬和人類結(jié)下了深厚的情誼。人們愛馬、贊馬，并在多種藝術(shù)中繪出了馬的風(fēng)采。讓我們一起來(lái)看一看第二小組同學(xué)們的收獲吧。

1.美術(shù)作品中的馬

師：簡(jiǎn)述歷代畫馬名家及名作，重點(diǎn)介紹唐代名家韓幹《照夜白圖》和徐悲鴻的《駿馬圖》繪畫中的馬，漢代的畫像磚和畫像石中的馬。到了唐代的曹霸和韓斡，畫馬才達(dá)到一個(gè)高峰，而且也是中國(guó)繪畫史畫馬的最高峰。宋元明清也有很多畫馬名家，像李公麟、趙孟頫等但基本也是學(xué)習(xí)唐代的畫法。到了徐悲鴻，才稱得上是中國(guó)畫馬史中的一個(gè)里程碑。

我們今天重點(diǎn)來(lái)欣賞一下唐代名家韓幹和徐悲鴻筆下的馬

韓幹的《照夜白圖》。“照夜白”是畫中白馬的名字。可以看到畫中馬的畫法比較工細(xì)，線條細(xì)而柔，沒(méi)有粗細(xì)變化。唐人畫馬先用線條把形體骨骼刻畫出來(lái)，然后用淡墨喧染，再加上淡色一層層染，要染上好多遍。作品完成后，看上去很細(xì)潤(rùn)，這和當(dāng)時(shí)人們極為推崇瀟灑和文靜有關(guān)，但內(nèi)在魄力也是顯而易見的。

徐悲鴻的代表作《奔馬》。

徐悲鴻的馬非常有個(gè)性和氣勢(shì)。他不是用細(xì)細(xì)的線條來(lái)勾寫馬，而是用書法的筆意來(lái)抒寫自己的感情。馬畫得就非常傳神生動(dòng)，有氣勢(shì)。我們從中可以看到一種馬的精神。

2.雕塑及工藝品中的馬

（1）浮雕“昭陵六駿”，昭陵六駿是唐太宗的六匹馬，形態(tài)各異。唐太宗為了表彰它們的功勛，就在自己的寢陵處為它們做了這些浮雕。

（2）中國(guó)旅游標(biāo)志馬踏飛燕。馬踏飛燕這件作品里，撒開四蹄飛奔的駿馬體態(tài)矯健，昂首甩尾，頭微微左側(cè)，三足騰空，只有右后足落在一只展翼疾飛的龍雀背上。駿馬粗壯圓渾的身軀顯示了它強(qiáng)大的力量，但動(dòng)作又非常輕盈，以致于人們似乎忘記了它只是通過(guò)一足就將全身重量都放在了一只小小的飛燕身上。它嘶鳴著，額鬃、尾巴都迎風(fēng)飄揚(yáng)，充滿了“天馬行空”的驕傲。這簡(jiǎn)直就是古人“揚(yáng)鞭只共鳥爭(zhēng)飛”詩(shī)句的真實(shí)再現(xiàn)！

生活中有關(guān)馬的工藝品特別多，你能給大家重點(diǎn)推薦一個(gè)嗎？馬的背上是蜜蜂和猴子。你知道是什么寓意嗎？

3.音樂(lè)中的馬

欣賞二胡曲《賽馬》。它描寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日那達(dá)慕盛會(huì)上進(jìn)行的賽馬。

你聽了能想到什么？有什么感覺？

它描繪出的一幅熱烈的賽馬圖景，傳達(dá)給人們那種“緊張的歡快”，或“歡快的緊張”，是很確切、很成功的。好像真的給我們扣人心弦，催人奮進(jìn)的感覺！

4.詩(shī)詞歌賦中的馬

《詩(shī)經(jīng)》里就有提到馬的詩(shī)句：“駕彼四牡，四牡骙骙，君子所依，小人所腓。”四牡就是拉戰(zhàn)車的四匹馬。endprint

屈原的很多詩(shī)中也有寫到駿馬：像詩(shī)句“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路！”“騏驥”就是駿馬的意思。

《馬詩(shī)》“大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”

龔自珍的《己亥雜詩(shī)》“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀，我勸天公重抖數(shù)，不拘一格降人才。”

曹操的《龜雖壽》“老驥伏櫪，志在千里。”

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”）

岑參的《逢入京使》，“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干，馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”等等。

（三）馬外說(shuō)馬——挖掘馬的文化和馬的精神

第一環(huán)節(jié)：馬姓的由來(lái)

師：大家不知道是否注意到生活中處處體現(xiàn)著馬的文化，十二生肖中，馬占其一；而且，只有它和龍、牛后來(lái)成了一個(gè)姓。那你們知道馬這個(gè)姓是怎么來(lái)的嗎？

現(xiàn)場(chǎng)采訪班內(nèi)姓馬的同學(xué)是否知道馬姓的由來(lái)。

師：介紹馬姓的故事。

同學(xué)們，我給大家介紹一下馬姓的由來(lái)。馬姓的祖先是一位勇武有力的大將叫趙奢，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙王的一個(gè)兒子，非常善于用兵打仗。因功勛卓著被趙惠文王封在馬服，也就是現(xiàn)在的邯鄲，稱為馬服君，死后便葬于封地馬服，他的子孫最初就以“馬服”兩字為其姓氏，后省去“服”字，就稱馬氏。世居邯鄲。這個(gè)就是馬姓的正宗。）

第二環(huán)節(jié)：生活中的“馬”現(xiàn)象。

設(shè)置問(wèn)題：柏油路為什么叫馬路呢？

早先，作戰(zhàn)、運(yùn)輸和通訊中，人們主要靠馬。十萬(wàn)火急的戰(zhàn)書或者文件，都要靠騎馬傳送。所以，用來(lái)專門供這些傳遞官文或者重要文件的人休息的場(chǎng)所叫“驛站”——主要是指讓人馬休頓的地方。而交通大道呢，就稱官道，供馬和車通行。后來(lái)，建國(guó)以后，人們習(xí)慣就稱大道叫馬路。這一名詞我們就可以看出馬在生活中的重用性。

人們習(xí)慣上也把一些對(duì)象賦予馬的色彩。

先看這輛車，你們知道這是什么牌子的車嗎？對(duì)，用漢語(yǔ)說(shuō)叫悍馬——美國(guó)軍用車。為什么叫悍馬呢？當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)他是音譯過(guò)來(lái)的，但我認(rèn)為他之所以用馬字，還是因?yàn)轳R的精神，悍馬是力量、霸氣、生猛、強(qiáng)壯的美國(guó)汽車。所以我認(rèn)為這幾個(gè)詞，更清楚的解釋了馬的精神——力量、霸氣、生猛、強(qiáng)壯。

寶馬車這個(gè)標(biāo)志大家也比較熟悉，寶馬他的宗旨是：以先進(jìn)的精湛技術(shù)、最新的觀念，滿足顧客愿望。精湛技術(shù)就是指馬的速度，滿足顧客愿望，就是指馬的忠誠(chéng)，所以寶馬用了馬這個(gè)字就是為了突出馬的精神從而加大寶馬公司的氣勢(shì)。

第三環(huán)節(jié)：探究馬的精神和象征義

A.馬的精神

課文《馬》中這樣評(píng)價(jià)馬：它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；具有無(wú)畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前面而慷慨以赴；它也和主人共歡樂(lè)。總之馬是勇毅、馴良的，又是豪邁、高貴的。

馬很通人性，“它天生就是一種舍己從人的動(dòng)物。”許多流傳下來(lái)的良馬，不是戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)上，而很多都是為主人赤膽忠心留下美名的。像項(xiàng)羽的烏騅馬，關(guān)羽的赤兔馬都是忠于主人的最典型的代表。

B.馬的象征義

a.財(cái)富、實(shí)力的象征

馬首先是財(cái)富、實(shí)力的象征。《論語(yǔ)》中記載，孔子曾以“有馬千駟（即四千匹）”來(lái)形容齊景公的富有；漢朝人對(duì)馬的喜愛超過(guò)了以往的任何一個(gè)朝代，強(qiáng)大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵，保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件，之后的多數(shù)王朝也都是君王在馬上征戰(zhàn)，多年征戰(zhàn)換來(lái)的，戰(zhàn)馬就成了一個(gè)特定的形象——那就是民族尊嚴(yán)、國(guó)力和英雄業(yè)績(jī)的象征。

b.人才的象征

因?yàn)轳R猶如一個(gè)國(guó)家的棟梁一樣，所以馬也是人才的象征，尤其是千里馬更是比喻難得的人才。昔日燕昭王打算招納賢才，郭隗給他用千兩黃金買了千里馬之骨頭，以表示想得千里馬的心情。并獻(xiàn)計(jì)建座黃金臺(tái)來(lái)招攬人才。后來(lái)真的找來(lái)了天下賢士投靠燕國(guó)，使得燕國(guó)漸漸強(qiáng)大起來(lái)。韓愈的《馬說(shuō)》更是直接道出了千里馬不得志的不平，其實(shí)就是對(duì)人才被埋沒(méi)的惋惜。清朝龔自珍的詩(shī)句中也有“萬(wàn)馬齊喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的強(qiáng)有力的聲音。馬——尤其是千里馬早已成了千金難求的人才的代名詞。

c.志向的代表

曹操的“老驥伏櫪，志在千里”，杜甫的“所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。”李賀的“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”等等詩(shī)句無(wú)不彰顯著馬也即自己的志向、追求、報(bào)負(fù)，馬兒意在馳騁疆場(chǎng)，沖鋒陷陣，處處蓬勃向上，不正是古往今來(lái)的仁人志士的志向嗎？

（四）進(jìn)行筆頭訓(xùn)練

教師：今天，我們走進(jìn)馬的世界，領(lǐng)略了馬的神采，對(duì)馬又有了更多的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我想請(qǐng)大家寫一寫你此時(shí)此刻對(duì)馬的情懷。

投影出要求：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，來(lái)贊頌馬，不少于80字。

二.教學(xué)反思：《馬的世界》這一綜合性活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣。在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確理解與應(yīng)用。充分開發(fā)和利用了“馬”這一學(xué)生熟知的課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。讓學(xué)生在觀察生活中去經(jīng)歷，體驗(yàn)，感悟生活，鍛煉了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)文能力，全面提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)）endprint