現代高校教學中景觀設計實踐的意義

黃子彥

摘要：高校傳統的課程教學方式一般都是安排一些不同功能、大小的課題，讓學生進行方案設計，但此類教學模式不能讓學生感受到實際設計中的具體問題，由學生進行校園景觀的設計能讓學生們感覺到親切，更能體現出學校對學生的尊重和信任，創造出一個人性化、自由化的生活學習空間。

關鍵詞：實踐；校園景觀；教學改革；互動

由于我國城鎮化的不斷推進，人們對于生活環境的要求越來越高，大量的城市建筑、城市綠化、公園景點的建設等也凸顯出設計行業的重要性，對于設計方面的人才需求也越來越大。國內各大高校針對此情況也開設了各種環境設計專業課程，培養能夠滿足社會需要的設計人才。但目前我國傳統的景觀園林綠化設計課程在教學方式上仍然有著很多的不足。因而改善景觀設計教學模式與方法便成為各大高校急需解決的課題之一。

一、以往教學模式的弊端

園林景觀設計是環境藝術設計專業中的一個發展方向。在高校傳統的教學模式中，其課程教學方式一般都是安排一些不同功能、大小的課題，讓學生進行方案設計，如設計一些城市公園、小型廣場等。往往老師會給出一個幾何形狀的地形要求讓學生進行方案的設計，目的是讓學生增加設計經驗。但此類教學模式針對性不強，單純的“紙上談兵”也不能讓學生感受到實際設計中的具體問題，在以后工作的實際操作中往往會不知所措

[1]。在傳統的教學方式之中教師只是把知識從課本中轉移到學生的腦海中，學生對知識只是的記憶而沒有足夠的理解，不能將其應用于實際工作生活中上，也忽視了學生之間相互合作、自主學習能力的培養。知識掌握、能力形成是學習的結果，而知識掌握、能力形成過程才是學習本身?，F代教育心理學認為學習的過程便是一種發現問題、分析問題并最終解決問題的過程。在此過程中學生的得到的進步是巨大的，與傳統教學方式相比有更大的優勢[2]。

二、校園景觀設計實踐的意義

隨著時代的不斷進步，科技的逐漸革新，人類沿襲了幾千年的生產生活方式也出現了巨大的變化，新生事物不斷取代舊的傳統事物?，F今的很多大學已有幾十年甚至上百年的歷史，其本身便是一種文化和歷史。然而也有很多地方過于老舊需要進行改造以適應新時代，使得人們進入校園不僅能感受到其歷史的厚重，也能體現出新時代充滿活力的一面。自改革開放高校擴招以來，全國各所大學都開始了高速發展，校園不斷擴建，占地面積也越來越大。特別是在新校區的設計規劃中，優美、良好的校園環境也成為重要考量因素之一，但在進行設計時往往只是簡單地照搬住宅和廣場等類似的公共環境進行設計規劃，很難體現出一所高校的獨特文化內涵，也無法塑造出獨具特色的校園景觀環境[3]。高校景觀設計往往是將原有的環境進行人為地改造，在保護原生態的同時進行美學和功能性上的改變。因此，在高校景觀設計中，人與自然的和諧關系至關重要。采取設計實踐的方式能夠使學生在設計時多加考慮這些方面，從而在潛移默化之中使人漸漸開始尊重自然、注重環保。而且在設計實踐中也能培養學生對于設計預算方面的能力，避免進行空想而導致設計缺乏可行性。學校也可以征集優秀的設計方案，這樣既能鍛煉學校學生的專業能力，也讓學校以比較節約成本的方式來改造美化校園環境。

三、校園景觀設計實踐教學的優勢

自1997年清華大學在我國首次提出創建綠色大學的辦學理念后，形成了當前自然、空間與人三位一體的高校校園景觀的發展方向。大學校園便是一個微型社會，各個學院都應有自己獨特的特點，在其景觀設計中應當進行具有院系特色的獨特設計，形成校園處處是景的景觀格局。主要體現在對于自然環境的尊重與保護、生態節能型建筑的設計、自然能源的保護利用等[4]。

以人為本是當今設計的主流思想之一，作為一個大學生，大部分的學習生活都在在大學校園之中，由學生設計出的校園景觀無疑更加能學生們感覺到親切，也更能體現出學校對學生的尊重和信任，最終創造出一個人性化、自由化的生活學習空間。從校園景觀的功能性來說，由學生自己來進行設計也能讓他們更好地了解什么是以人為本的設計原則。不僅要考慮外形的因素，還要分析使用者的心理，讓學生們既作為設計者來分析，也通過使用者層面來思考，使其能夠更好地學習如何去完成一個以人為本的設計。由學校學生參與校園景觀的改造，不但使學生得到了專業課程上的鍛煉，也讓學生對學校產生更加深厚的感情。各院系之間的相互比評也使各專業之間擁有更多的共同話題，使學校不同專業學生相互進行良好的溝通，達到共同進步的目的

[5]。進行景觀設計實踐也有利于教師提升自我的教學水平，這也是一種師生之間互動交流的模式。這種教學模式不但能激發創新意識，調動學生的學習積極性，也能使老師融入學生中去，改變傳統的師生關系，以另一種亦師亦友的方式實現對學生的引導與啟迪。

四、結語

改變傳統的灌輸式教育而開始通過素質教育來培養新時代的高校學生，開始注重學生的素質培養，教導出具有創新性思維的新時代更需要的人才，是現代高校提高教學質量的有效方式之一。所以在高校中學生之間、師生之間、學生與學校之間、學生與社會之間的互動交流是非常關鍵的，學生通過實際的過程參與能夠獲得更多的知識，有助于學生素質得到全面培養。

參考文獻

[1] 劉嵐.“景觀設計”課程教學改革的研究與實踐[J].湖北廣播電視大學學報，2009（06）：126-127.

[2] 蔣篤家.傳統課堂教學的諸多弊端[J]."考試周刊"，2015（73）：171.

[3] 唐軍.以設計為核心以問題為導向東南大學風景園林本科教育的思路與計劃[J].風景園林，2006（05）：66-68.

[4] 田金花，楊彥華，于秀麗.現代教育技術在高校法學實踐教學中的應用[J].佳木斯大學社會科學學報，2015（04）：183-185.

[5] 趙軍.現代景觀設計的象征與實踐[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2012（01）：60-63+126.endprint