民辦醫學院校大學生創新創業教育模式構建分析

陳瑞鵬

摘要：創新創業教育作為我國大學教育的重要部分，可以有效解決醫學生就業難的問題。基于此，本文先是提出了民辦醫學院校在創新創業教育中存在的創新創業意識薄弱、師資力量較小以及社會輿論的不良影響這三點問題，然后給出了構建創新創業教育實踐平臺、提高大學生對于創新創業的認識、完善創新創業教育課程體系的建設和政府以及社會輿論要進行積極地引導這四點對策。目的是促進民辦醫學院校的大學生進行創新創業教育[1]。

關鍵詞：民辦醫學院校；創新創業教育；健康檢查

創新不僅可以促進社會的進步，還可以推動國家的發展，目前我國的高校非常重視培養大學生的創新創業意識，民辦醫學院校也是如此，很多民辦醫學院校都開始進行創新創業課程的教學，但是由于民辦醫學院校的特征，使得民辦醫學院校不能使用其他院校的教學模式。因此，對于民辦醫學院校大學生創新創業教育模式構建分析是很有必要的。

一、民辦醫學院校大學生創新創業教育中存在的問題

民辦醫學院校大學生創新創業教育中存在的問題主要體現在以下幾個方面：

1、民辦醫學院校大學生的創新創業意識很薄弱，缺乏完善的創新創業課程體系。醫學院校在專業技術以及專業技能方面的要求要比其他院校高很多，專業知識也有很大的難度。這就使得我國民辦醫學院校更加注重專業知識以及專業技術等方面的教學，忽略了對大學生進行創新創業教育，也沒有完善的創新創業課程體系，使得很多學生對創新創業方面的認識不夠，以為自己以后只能在醫院或者醫藥企業進行就業。另外，民辦醫學院校的大學生對于社會、經濟管理以及市場管理方面知識的了解不夠深入，使得民辦醫學院校大學生的綜合素質和其他院校學生相比，差距很大，這種差距為民辦醫學院校大學生進行創新創業增加了難度，降低了民辦醫學院校大學生創業的積極性[2]。

2、民辦醫學院校在創新創業教育方面的教師資源較少。因為民辦醫學院校缺乏創新創業方面的專業教師，所以很多學校都選擇由輔導員或者負責就業的教師來進行創新創業課程的教學，但是他們對創新創業專業知識也不夠了解，更沒有創新創業的實際體驗，得不到很好的教學效果，阻礙了民辦醫學院校創新創業教育的發展。

3、有關部門和社會的影響。雖然我國政府加大了對大學生創新創業發展的推動，也推出了很多利于大學生創新創業的方針以及政策，但是對于民辦醫學院校創新創業教育方面的關注度卻很低，而且有些方針以及政策在民辦醫學院校執行起來很困難。另外，還有很多媒體進行了大學生創新創業方面新聞的報道，但是社會輿論對于這些新聞的評價不一，很容易出現不好的輿論，大學生可能會因為這些不好的輿論放棄自主創新創業。

二、民辦醫學院校大學生創新創業教育模式的構建

1、構建創新創業教育實踐平臺。民辦醫學院校要構建創業教育實踐平臺，為大學生的創業提供設備、資金以及場地的支持。比如，民辦醫學院校可以開放實驗室，讓學生在實驗室進行學習、研究和創新，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力；民辦醫學院校還可以在校內建立創業園，安排教師對創業園進行管理和指導，而且學生還可以在創業園內進行溝通和交流，分享彼此創業的經驗，從而促進民辦醫學院校大學生創新創業的發展。同時，民辦醫學院校還可以將科研的成果進行轉化，以此來吸收社會企業對于在校學生創業的資金支持，為學生的創業提供更多的有利資源。另外，教師還可以安排大學生進行創業實踐，比如健康檢查、家庭護理或者康復保健等方面的創業[3]。

2、提高大學生對于創新創業的認識。提高大學生對于創新創業的認識，幫助學生樹立正確的創新創業觀念，可以促進民辦醫學院校開展創業教育。目前，人們對于健康的關注不只是疾病的治愈，還會關注到全身心的健康。所以，人們對健康檢查和保健服務等方面都有了需求，這些醫療服務需求的加大，拓寬了醫學院學生創業的范圍。在這種良好的創業環境下，民辦醫院醫學院校要充分了解創業教育的目標，對學生進行創新創業知識的灌輸，還可以安排一些優秀的學生到其他學校進行交流學習，或者安排學生參與社會上舉辦的創業比賽，幫助學生深入了解創新創業。

3、完善創業教育課程體系的建設。以往的民辦醫學院校只是單一地進行醫學知識的傳授，缺少創新創業方面的教育。即使有些學校開展了創新創業教育，也只是簡單地講解一些創新創業教育課程中的理論知識，或者是邀請一些名人以及專家進行關于創業活動的講座，但是這些對于民辦醫學院校的大學生創新創業教育來說，并不能滿足社會對于醫療創業的需求。所以，民辦醫學院校要完善創業教育課程體系的建設，根據民辦醫學院校的特點，合理地安排創新創業課程，民辦醫學院校還可以在校內開設專門的創業教育研究部門，為學生的創業活動進行指導和幫助。另外，民辦醫學院校還要提高自身的師資力量，邀請成功的創業者或者企業家來擔任教學顧問，結合他們的親身經驗，豐富學生在創新創業方面的實踐知識

4、政府以及社會輿論要進行積極地引導。政府要切實地落實好激勵大學生進行創新創業的政策，將該政策和學習相互配合，為大學生進行創新創業提供多重保障。還要引導社會輿論走向正確的方向，不能有職業歧視，認為大學生進行創新創業工作就是低級的職業，應該多加宣傳大學生創新創業對于大學生自身以及社會的有利影響，鼓勵醫學生進行創新創業。

三、結語

綜上所述，民辦醫學院校開展大學生創新創業教育存在著很多困難。分析可得，通過對民辦醫學院校大學生創新創業教育模式構建分析可知，民辦醫學院校構建創新創業模式，可以為醫學生提供新的就業方向，提高醫學生的創新能力，讓醫學生在社會中具有更強的競爭力，還可以加快我國產學研用一體化的發展，從而促進我國社會的發展。希望本文可以為相關人員進行民辦醫學院校大學生創新創業教育模式構建分析提供參考。

參考文獻

[1] 黎奇.醫學院校大學生創業教育模式探索[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2015，06（13）：184-187.

[2] 田鑫，孔令泉，羅天友，等.辨析當代醫學生創業教育構建“創新創業能力協同培養”模式[J].西北醫學教育，2015，02（11）：903-909.

[3] 張昭，陳立新，周世慧.高校大學生創業教育培養模式探析[J].湖北函授大學學報，2016，03（23）：113-115.

[4] 劉希民，裴瑩.民辦高校大學生創新創業能力培養初探[J].新西部（中旬刊），2015，05（11）：143-145.endprint