醫學生創新創業教育的困境與方案

朱平

摘要：隨著高等教育的不斷發展，大學生數量越來越多，社會就業壓力也逐漸增大。即便是以往就業形勢較好的醫學專業畢業生，目前也面臨著失業的局面。為了解決這一問題，很多醫學院校紛紛開展創新創業教育，提高學生的創新創業能力，以帶動就業。但是，在當前醫學生創新創業教育中，面臨著一定的困境和問題，難以取得理想的效果。對此，應采取積極有效的方案，改變醫學生創新創業教育現狀，以取得更為出色的成效。

關鍵詞：醫學生；創新創業教育；困境與方案

隨著我國高等教育管理體制改革的不斷深入以及高校的持續擴招，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，醫學院校畢業生就業的問題也十分突出，在當今社會中，大學生就業問題是一個十分重要的問題[1]。目前大學生的就業形勢不容樂觀，特別是醫學專業院校，由于具有相對良好的就業前景，因而報考的學生數量越來越多，導致醫學院校畢業生人數逐年增加，增加了醫學生的就業壓力。在現今“大眾創業、萬眾創新”的社會背景下，通過對醫學生進行創新創業教育，能夠極大的緩解就業壓力，改善就業形勢，鼓勵醫學生積極進行創新創業，以解決自己的就業問題，實現更好的職業發展[2]。

一、醫學生創新創業教育的意義

隨著大學生數量的不斷增加，我國社會就業壓力與日俱增。因此，李克強總理在2015年提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，同時政府也為大學生創新創業提供了很多幫助和優惠，以鼓勵大學生在校期間積極創新創業，提高大學生的創業意識、創業精神，促進大學生的全面發展。醫學專業一直以來都是一個較為熱門的專業，因而也面臨著嚴峻的就業形式。對此，很多醫學生對于創新創業也有著較大的需求。不過，基于醫學專業獨特的特點，很多學生不懂得如何在專業領域進行創新創業，因而很多學生選擇專業外的領域創業，失去了醫學生專業特點及優勢。因此，應加強醫學生創新創業教育，實現創新創業和醫學專業的有效融合，幫助和引導學生在自己的專業領域創業，從而發揮自身更大的價值，取得更好的職業發展。

二、醫學生創新創業教育的困境

1、創新創業教育缺乏實踐性。創新創業教育的主要目的，是培養和提高學生的創業能力、創新精神，讓學生運用自己所學專業知識，實現創新創業。而為了達到這一目的，就應注重對學生實踐能力的提升。不過，在當前醫學生創新創業教育當中，基本上都是以理論知識為主，在實踐方面較為欠缺。對于醫學生來說，由于具有特殊的教學體系，主要以醫院作為實踐單位，往往只有高年級的醫學生有參加實踐的機會，低年級的學生只能學習基礎理論知識，實踐操作的機會較少。而創新創業教育的目的，就是對學生實踐能力進行培養和提升，讓學生能夠運用自己的專業知識和專業技能創新創業。因此，醫學專業教學的特殊性，使得醫學生創新創業教育缺乏實踐性，難以取得理想的效果。

2、創新創業教育缺乏針對性。當前很多醫學院校都開設了創新創業教育課程，但大多是針對綜合類、理工類專業學生，對于醫學專業的學生則缺乏針對性。及時很多醫學專業也開設了這一課程，但講解和傳授的知識，大多較為寬泛、系統，醫學生通過學習，往往只能掌握創新創業的概念、方法、基礎知識等，但對于如何在本專業領域實現創業創新，無法得到有效的幫助。醫學生對于創新創業知識的需求較為迫切，不過醫學生具有獨特的專業特點，對于專業技能具有很高的要求。因此，醫學生想要在自己專業領域實現創業創新，始終面臨較大的難題。在創新創業教育中，沒有體現出醫學專業特點，缺乏針對性，難以為醫學生創業創新提供足夠的幫助。

三、醫學生創新創業教育的方案

1、加強理論實踐整合。對于醫學生來說，要想更好的實現創新創業目標，應當注重實踐能力的提升。醫學生只有具備了較強的實踐能力，才能夠在專業領域創新創業中取得更好的成績。因此，在醫學生創新創業教育當中，應當注重加強理論與實踐的整合。例如，可以在創新創業教育中，增加實踐內容，組織學生到醫療企業、醫院參觀學習，讓學生了解本專業的創新創業方向，同時培養和提高學生的實踐能力。在創新創業教育中，應適當增加擴展教育項目，使學生團隊合作能力得到提升。此外，可以組織模擬創業比賽，為學生提供一定的條件，讓學生親自嘗試創新創業操作，在親身實踐中學習知識和積累經驗。

2、結合職業生涯規劃。在醫學生創新創業過程當中，職業生涯規劃是一個環節。在對醫學生進行創新創業教育時，應當讓學生明確自己專業領域未來的就業方向、發展前景。在創新創業教育中，充分結合職業生涯規劃，讓醫學生對自己專業的未來發展形成更深的認識。在接受創新創業教育之前，針對自己未來發展做出更好的規劃，進而在學習中更有針對性，結合自身未來職業發展所需的知識，更高效的學習和提高。通過結合職業生涯規劃，在醫學生創新創業教育中，為醫學生未來的職業發展提供更好的指引。

3、融合醫學專業教育。醫學生的創新創業教育，應當實現與醫學專業教育的良好融合。在創新創業教育中，運用醫學專業創新創業的實際案例，通過案例分析，幫助學生學習醫學專業領域創新創業的方法。同時培養和提高學生在生活、學習中發現新事物的能力，學會如何運用自己專業知識，在專業領域中創新創業，在提高自身專業能力的同時，實現創新創業的目標。在創新創業教育中，可以邀請在專業領域已經取得一定成效的學生講解和介紹經驗，向大家展示自己創新創業成功。另外，可以聘請相關領域的專家和學者，向學生講解醫學領域創新創業知識和技巧，使學生的眼界得到開闊，主動創新創業精神得到提升[3]。

四、結語

在當前社會中，大學生就業壓力不斷增大，就業形勢日益嚴峻。創新創業是尋求職業發展的一個有效途徑，能夠在較大程度上解決就業問題。醫學生具有獨特的專業特點，在創新創業中也具有一定的特殊性。因此，對于醫學生的創新創業教育，應充分結合醫學專業特點，注重理論與實踐的融合，加強教育針對性，為醫學生創新創業提供更大的幫助，促使醫學生實現良好的職業發展。

參考文獻

[1] 朱光輝，袁靜怡，孫佳慧，等.醫學生創新創業教育的困境與方案分析[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2016，01（11）：263-264.

[2] 譚芳，張耘，陳志勇，等.醫學生創新創業教育的困境與方案探討[J].“三峽大學學報”人文社會科學版，2015，05（11）：143-145.

[3] 王紅艷，陳勁松，廖琬，等.醫學生創新創業教育的困境與方案之淺見[J].“鄭州航空工業管理學院學報”社會科學版，2016，06（26）：166-168.endprint