信息化背景下的教學方式變革研究

杜世源

摘要：隨著信息技術的快速發展，教育領域的信息技術應用越來越廣泛，不僅提高了教學效果，也改變了傳統的教學方式。本文主要探討了信息化背景下教學方式的變革問題，旨在為教育教學實踐提供一定參考。

關鍵詞：信息化；中職教育；教學方式；變革

人類現已步入信息化時代，信息技術在學校教育中的普及率越來越高。在此背景下，教育工作者應及時轉變教學理念，基于學生學情和專業特點，建立優質的教學資源平臺，以科學、合理地利用信息技術來改革教學方式，推動教學效率與效果不斷提升[1]。

一、教學方式變革的必然性

信息技術改變了教學環境、教學資源形態和及教學互動方式，教學環境更加現代化，教學資源更趨數字化，教育互動更趨多元互補性。在信息化背景下，教育教育不再是傳統的單一語言符號傳授，其通過多模態、多渠道的直觀、立體的信息傳遞，來實現知識的理解與建構，促進教與學質量的提升[2]。

二、信息化背景下教學方式變革策略

1、堅持開放性原則。

（1）將指令性課程范式轉向發展性課程范式。在設定教學目標時，教師要重視課程目標的預設性與生成性關系，結合學生的具體學習情況，建立包容異端、鼓勵創新的教學文化，同時，要將學生的主體地位充分體現出來，形成“協同式雙主體”教學結構，使師生在課堂互動中完成知識的學習與內化。

（2）科學整合課程內容及教學資源。教師要打破傳統課程內容順序和結構，重新整合課程內容與教學資源，在尊重知識內在邏輯和教育規律的前提下，建構脈絡清晰、具有拓展性的教學內容體系，并體現出各學科與知識間的聯系，從而使教學內容更加豐富、有針對性。

（3）實現課堂從封閉走向開放。傳統的教學是在教室這個有限空間進行的，在信息化時代下，教師要打破教學時空界限，利用信息化教學手段，使課堂變得更加開放，這樣將能拓展學生的思維空間和活動形式。同時，在開放的課堂中，師生和生生之間能夠進行互動交流，實現課內研討與課外研修結合。

2、引導學生從學會向會學轉變。

（1）堅持教學并重、教學合一。在課堂上，教師的話語權開始轉向師生共享，教師成為“平等中的首席”，課堂不再是“一言堂”，學生在教師的引導下，主動進行探究學習，通過小組討論共同解決所遇到的問題，教師給予及時幫助和總結，以促進學生知識實現內化。

（2）構建生動有趣的情景化教學環境。教學情境與教學環境對于學生的學習效果影響比較大，在教學實踐中，教師要結合學生的興趣特點，有針對性地為學生營造教學情境，創造具有激勵性的學習條件，從而達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效果的目的。

（3）提高學生自主探究學習能力.信息化背景下的教育教學越來越呈現碎片化特征，提高學生自主探究學習能力，將有助于學生開展自我學習，使學生學會質疑、學會探究，從而實現應用所學知識解決實際問題的素質教育目的，促進知識遷移能力發展。

3、融入信息化元素。

（1）創建開放性教學資源。創建開放性教學資源，就是利用現代資源優勢、發揮師生的協同作用，創建傳統教材基礎上的教學資源體系，建成基于課程知識結構的多模態集約化教學資源，為教學的多向互動奠定資源基礎。

（2）創設信息化教學環境。通過信息技術與課程的整合，創設情境化教學環境和數字化學習支持條件，促進協同式、研究性學習的深入開展，實現既能凸顯教師主導地位又能發揮學生主體作用的新型教與學方式的轉變。

（3）搭建知識探究與信息交流平臺。重視信息化學習工具的搜索、開發與利用，開展基于新媒體的學習結果分享與學習經驗交流，擴充教學信息的流通量與信息交換形式，激發多視角的智慧碰撞，促進學生發散性思維的形成與發展。

4、實現深度互動。

（1）以教學資源為基礎的建構性互動。在教學資源的獲取、篩選與整合過程中，師生相互溝通、共同研判其價值，形成評價基礎上的建構性利用；同時與隱退于教學資源的作者進行視域的交錯與融合，通過“對話”詮釋資源內涵、賦予知識新意義和價值。

（2）以信息交換為紐帶的對話式互動。教師應創造暢通信息交流的通道與機會，使學習者通過多層面的信息交換、多視界的觀念溝通，形成發散性思維方式，養成深入思考的學習習慣和質疑批判的學術勇氣。

（3）基于學習活動的探究式互動。設計多樣化的學習活動和任務情境，讓學生進行基于任務的探究性學習，通過個體探究、組內信息溝通和課堂成果展示以及在線平臺成果發布等多形式交流與分享，使學生在理性思考的基礎上形成深層認知、產生思維碰撞，促進學科知識的內化和專業能力的發展。

三、結語

綜上所述，信息化背景下的中職教育正發生著深刻的變化，呈現出教育資源數字化、教學支持網絡化和學習方式多元化的發展態勢，給教育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰，呼喚教育理念的更新和教學行為的改變。

參考文獻

[1] 金陵.大數據與信息化教學變革[J].中國電化教育，2013，（10）：8-13.

[2] 馮永華.教育信息化促進教學方式變革[J].教育研究，2017，38（03）：115-117.endprint