民族地區地方高校體育專業學生身體素質考核評價標準的研究

董玉福，張文星，高炳賢，高炳乾，楊穎飛

（大理大學體育科學學院，云南大理 671003）

身體素質測試一直是我國各級各類學校學生體質健康測試與評價的主要內容之一〔1-4〕。經資料研究發現〔5-7〕，長期以來，普通高校學生身體素質測試與評價主要只針對非體育專業的學生，而對體育專業學生身體素質的發展與評價并未受到重視，特別是針對邊疆少數民族地區地方高校體育專業學生身體素質考核及評價的研究還未見報到。從全國層面來看〔8〕，對體育專業學生的身體素質還沒有統一的測試與評價要求、辦法和標準，亦無評價時可參照的常模；從學校層面看〔9〕，多數高校亦未對體育專業學生的身體素質現狀引起足夠的重視；加之專業技術的教學中因教學時數的削減，教師更多關注專業技術的教學，忽視學生身體素質的發展與測評，對體育專業學生身體素質的發展缺乏檢查、督促與評價，從而形成入學后體育專業學生身體素質呈現下降的趨勢，高年級學生體質健康和身體素質不如低年級學生的不良局面，呈現出與非體育專業大學生相一致的體質健康變化趨勢〔10〕。身體素質是體育專業學生的基本運動能力之一，高校體育專業學生身體素質的好壞直接影響體育專業技能教學的實效性〔11〕。體育專業學生身體素質的下降將影響其體質健康和運動能力，亦不利于專業技能的掌握和運動水平的提高，從而影響體育專業人才培養的質量〔12〕。為切實增強本校體育各專業學生基礎運動能力，提高體育專業人才培養質量，筆者所在學院從2013年開始至今每年開展了針對本校體育教育和社會體育指導與管理專業學生身體素質的競賽與考核，為進一步優化測試的指標和評價的標準與方法，課題組對其競賽與考核情況及考核評價標準進行了研究，以便為邊疆少數民族地區地方高校體育專業學生身體素質的考核與評價提供參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象研究對象為本校體育教育和社會體育指導與管理專業2010級、2011級、2012級、2013級、2014級、2015級學生。

1.2 研究方法①文獻資料法：查閱與本研究相關的文獻資料。②身體素質測試法：制定體育專業學生身體素質測試辦法，并按測試的相關要求進行測試和數據收集。③數理統計法：將身體素質測試收集的數據進行統計整理，計算出相關的統計指標。

2 研究結果與分析

2.1 大理大學體育專業學生身體素質競賽與考核情況

2.1.1 體育專業學生歷年身體素質考核項目變化情況本院從2013年開始至今每年開展了針對體育專業學生身體素質的競賽與考核，為不斷優化考核項目和考核評價辦法，每年都對考核辦法進行了修訂，考核項目的選擇主要側重于與體育專業學習密切相關的速度、耐力、力量等類項目。表1是考核項目的變化情況。

表1 大理大學體育各專業學生歷年身體素質考核項目情況

2.1.2 體育專業學生身體素質考核中存在的問題歷年來體育專業學生身體素質競賽與考核中都不同程度地存在一些問題，通過對歷年考核后存在問題的總結和對部分師生調研反饋的意見，經歸納整理主要存在以下問題：①考核項目變化過于頻繁，不利于考核的組織和學生考前準備；②部分項目考核的標準、測試的精準性不好把握；③考核評價標準的制定缺乏科學、合理性；④學生參與的主動性和積極性不高，重視程度不夠；⑤考核結果對學生的督促和激勵作用不強。

2.2 大理大學體育專業學生身體素質考核評價標準的研制與實踐

2.2.1 考核評價標準研制的依據 考核評價標準的研制主要遵循以下依據：①查閱學生身體素質考核評價的相關文獻資料。②參照全國學生體質健康評價相關標準研制的方法及標準〔13-14〕。③學校和學院課程考核評價的相關要求。④體育統計相關身體素質成績評價的方法〔15〕。⑤本校學生身體素質考核實測成績統計結果。針對歷年來考核評價中存在的問題，為使評價標準更加科學、合理，課題組對歷年來考核項目成績進行了統計分析，為考核標準的研制提供了較為客觀的依據（見表2～3）。

2.2.2 考核評價標準的制定

（1）各分數段起分點標準及各構成比的確定

根據考核評價標準研制遵循的依據，確定了各分數段的構成比，其中60分以下占5%、60～75分占45%、75～90分占40%、90分及以上占8%、100分及以上占2%，然后通過查閱正態分布表計算出各分數段的起分點（見表4）。

表2 大理大學體育各專業男生身體素質考核平均成績統計

表3 大理大學體育專業女生身體素質考核平均成績統計

表4 大理大學體育專業學生身體素質考核評價各分數段起分點標準及構成比

（2）各項目考核評價標準的確定

根據研制的體育專業學生身體素質考核評價各分數段起分點標準確定各分數段內不同成績的評價標準，并根據實施中的具體情況進行了適當的調整。具體考核評價標準如下（見表5～6）。

表5 體育專業男生各項身體素質考核評價標準

續表

續表

表6 體育專業女生各項身體素質考核評價標準

續表

續表

續表

2.2.3 考核評價標準的實踐應用情況 本校從2013年開始進行體育專業學生身體素質競賽與考核至今一直處于探索階段，每年都對測試項目進行了一定的調整（參見表1），課題組對連續多年進行考核、相對穩定的考核項目標準制定后進行了實踐應用，并根據實踐應用中出現的問題進行了一些調整，形成了以上的考核評價標準，該考核評價標準基本到達了理論設計的要求。

3 結論與建議

第一，從全國層面來看，對體育專業學生的身體素質還沒有統一的測試與評價要求、辦法和標準，亦無評價時可參照的常模，本研究結果可作為邊疆少數民族地區各地方高校體育專業學生身體素質考核與評價時參考的依據。

第二，開展體育專業學生身體素質競賽與考核對促進學生體質健康和運動能力的發展，提高體育專業學生技能教學的實效性具有極為重要的作用。建議從學生管理層面進一步嚴肅考核的相關要求，增強考核結果對學生的督促和激勵作用，不斷提高學生參與的主動性和積極性。

第三，考核辦法與內容應相對穩定，以便于考核的組織和學生的準備及考核結果的縱向評價。建議從歷年來考核的耐力、速度、力量三大類身體素質項目中各選取一項易于考核與評價的項目作為考核內容。

第四，因本校體育專業學生身體素質考核辦法與內容的變化過于頻繁，以上部分項目考核評價標準還有待實踐的檢驗，建議在以后的身體素質考核評價中進行進一步的實踐應用，對部分項目的標準進行進一步的修訂。

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