翻轉課堂在護理倫理與衛生法律法規中的教學應用

顧思群

永州職業技術學院，湖南 永州 425001

隨著我國科學技術信息的發展，在多媒體與計算機網絡的應用，使教育界在教育理念與教學方法上都發生很大的改變，運用新思想與新科技來實現教學的創新與改革，與此同時，在護理倫理與衛生法律法規中的教學應用翻轉課堂引起人們的重視。翻轉課堂是互聯網時代改革的成果，主要以視頻的為教學形式，教師在教學過程中對某個重要要知識點開展教、學、做、練等學習過程。同時，還要掌握自我學習的方法與學習能力。傳統的教學模式往往使學生產生厭學情緒，不利于學生獲取知識。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂也被稱為反轉課堂，起源于二十世紀九十年代，近幾年，翻轉課堂開始被越來越多的教育工作者們廣泛的應用，在教育界取得了良好的教學效果。翻轉課堂的應用從基礎教育到高等教育，得到不少的成功案例。

翻轉課堂通過對知識傳授與知識內化的顛倒安排，在課堂上實現在線教學，以此改變傳統的教學模式，它的核心在于翻轉傳統教學模式。傳統的課上教學，是通過教師在課堂上對知識內容的傳授，學生在課后對課上知識進行復習，以此來掌握和了解知識。而翻轉課堂在這種模式中，學生可以按照自身的節奏在多媒體上觀看教學課程內容，依托于在線教育與教師和同學進行討論交流，然后帶著問題參于課上的討論活動，教師對學生提出的問題進行詳細的講解與輔導[1]。

翻轉課堂的應用增加了課堂上的交流時間，使同學之間的幫助有效提高了學習的效率，因此，也使學生的成績有了很大的提升。所以，越來越多的學校與教師加入到翻轉課堂的教學模式實踐中。

二、教學方法

(一)課前活動。首先，教師可以根據學生對醫學基礎知識的掌握情況，將學生進行分組討論交流；其次，將教學內容通過視頻的方式制作出來，依據專業護理中的倫理法規知識點制定；再次，教師可以組織學生到多媒體教室觀看視頻，同時可以建立翻轉課堂班的QQ群，觀看完視頻后組織學生進行討論，并總結知識。

(二)課堂活動。第一，首先學生回顧所學的知識點，鼓勵學生可以通過情景模擬或PPT的方法復習知識；第二，教師組織學生進行分組，然后提出問題進行討論，教師在課堂上對學生在學習過程中遇到的問題進行解答；第三，注重課后練習，教師可以列舉一個案例，讓學生對案例進行分析，例如：某實習護士在與其他護士聊天時聊到一名女病人得了性病正好被其路過的丈夫聽見，其丈夫要與女病人離婚，實習護士在此案例中應承擔什么法律責任?通過這樣的案例分析鞏固所學到的知識。

(三)課后進行學習總結。課后教師要針對本次教學課程中學生所體現出的問題進行整理，寫出問題的標準答案，同時補充學生在課堂學習過程中沒有涉及到的知識點，最后教師對每個小組的表現給出中肯的評價，并對下一次的講課內容進行提前預習[2]。

三、翻轉課堂的應用效果

(一)激發學生學習興趣。從教育的心理學角度分析，興趣是學生學習知識與研究知識和獲取知識的基礎，是推動學生學習的一種內在力量。所以，翻轉課堂教學模式的應用使學生從傳統的填鴨式的學習方法轉變為主動學習狀態，激發了學生學習的積極性。

(二)提高學生學習成績。在翻轉課堂的教育模式下，大部分學生的成績普遍都有了明顯的提高，同時也提升了學生對課堂上所學知識的理解與掌握，從而提高學習效率。

(三)加強教師團隊綜合素質的提高。翻轉課堂的有效實施，首先對教師的能力要求很高，教師在課前要做好備課內容，在這個過程中提高了教師以傳統教材為教學的模式，所以在提高教師專業技能的同時，并能夠促進教師的自我成長。

(四)提高團隊意識。在翻轉課堂的學習過程中，團隊的合作意識是非常重要的，在這種學習過程中學生之間要學會團結合作、互相幫助才能夠順利的完成學習任務，因此，翻轉課堂可以有效的提高學生的團隊意識，從而加強彼此的合作默契。

四、教師的主觀評價

與傳統的教學模式相比，翻轉課堂教學可以使教師擺脫反復講解知識的形式教學，不僅節省了課堂時間，同時可以將節省下來的時間對學生有針對性的進行輔導。翻轉課堂的優點是將主動權交給學生，充分發揮了學生的主動性，在課堂上學生能夠認真聽講并積極回答問題，提高了課堂的注意力。翻轉課堂的教學效果非常明顯，但同時加重了教師與學生的負擔，前期教師需要大量的時間準備課前知識視頻與相關資料，但是如果學生自制力差，翻轉課堂的教學效果就無法實現[3]。

五、結束語

綜上所述，將翻轉課堂教學模式合理的應用于護理倫理教學中，翻轉課堂不僅能夠調動學生的學習積極性，有效提升學生學習成績，增強學生的學習能力，最終實現個性化教學的重要方式，并而能夠促進教的綜合素質的發展，所以，翻轉課堂是現階段高校發展的必然方向。為了適應信息化的教學發展趨勢與未來醫療機構所需要的護理人才，學校將翻轉課堂教學設計引入到課程教學中，得到了學生的認可并取得了良好的效果，同時也對教師和學生有更高的要求，以此來保證翻轉課堂的有效進行。