基于現代學徒制的市場營銷專業改革研究

（重慶電力高等專科學校經濟管理學院 重慶 400053）

引言：

現代學徒制是傳統學徒制和現代教育的有機結合，它是一種新型的教學方式，主要通過校企合作的方式來進行教學，目的是為了培養出企業需要的高素質、高技能人才。現代學徒制是對傳統學徒制的一種創新，它更加符合現代教育的需求，能夠滿足學生的學習需求和教學改革的需要，有效的提升了學校的教學質量，促進了學生的全面發展。

一、市場營銷專業教學中存在的問題

（一）教學內容陳舊

市場營銷專業的教師在教學時過于依賴教材，而教材的內容有明顯的局限性，所以培養出的學生不能滿足企業的需求。教師在編排課程內容時，一方面是依據學校的教學計劃，一方面是依據自身的教學經驗，而學校的教學計劃只有一些概括性的內容，無法對教師進行實質的指導，再加上教師自身沒有充足的企業工作經驗，這就導致了教學內容和企業的需求脫節。教師在進行教學時不能對教學內容進行延伸，沒有拓展學生的知識面，只能讓學生重復學習教材內容，雖然讓學生掌握了扎實的基礎，但是限制了學生的思維，不利于學生的長期發展。

（二）教學方式落后

市場營銷專業的教師使用的教學方式過于單一、落后，無法滿足學生的學習需求。教師在教學時不注重學生的主觀感受，一味地進行知識灌輸，讓學生處于被動位置學習，阻礙了學生的發展。教師在教學時過于重視理論教學，開展的實踐活動過少，沒有對學生進行有效的鍛煉，延緩了學生的成才進程。部分教師開展的教學實踐活動不符合學生的學習規律，有時候開展的實踐活動過于困難，加大了學生的學習壓力，有時候開展的實踐活動過于簡單，吸引不了學生的興趣。

（三）教學評價不合理

市場營銷專業的教師進行教學評價基于學生的考試成績，而學生的考試成績只能反映學生一段時間內的學習情況，不能反映學生在學習過程中付出的努力，這就導致教學評價和學生的實際情況不符，影響了教學評價作用的發揮。教師在進行評價時，往往使用的是橫向比較法，這種比較法是將學生進行比較，而學生的基礎水平是不同的，這就影響了教學評價的客觀性。教師對于成績不同的學生采取的評價方式也不同，這就影響了教師在學生心中的地位。

二、基于現代學徒制的市場營銷專業改革策略

（一）創新教學內容

市場營銷專業的教師要擺脫教材束縛，讓學生學習到最新的專業知識，讓學生的專業技能和行業先進技能始終保持一致。教師要根據企業的需求來編排教學內容，可以自己去相關企業考察，和企業的領導人進行交流，從企業的領導人口中了解企業真正的需求，也可以邀請企業的領導人來學校洽談，讓企業的領導人參與編制教學內容，提升教學內容的實用性。教師要去企業之中學習，從企業中學習課外知識，再在課上將其轉述給學生，以此來擴展學生的知識面。教師要以教材知識為基礎，結合企業的需求和學生的學習需求，創新教學內容，讓教學內容和企業、學生的聯系更加緊密，促進學生的發展。教師要不斷增添、創新教學內容，讓教學內容變得更加豐富。

（二）改良教學方式

市場營銷專業的教師要改良教學方式，讓學生得到高質量的理論教學和實踐教學。在理論教學方面，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生主動學習，促進學生的發展。教師可以效仿企業的合作模式，讓學生之間進行合作，通過分組合作和小組比賽的方式，來激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，讓全體學生都能真正的進步。在實踐教學方面，教師要將學生送往企業進行實踐，讓學生在實踐中深化自身已有的知識，學習課堂沒有的知識，提升學生的動手能力。教師要監督學生的實踐過程，實時和企業的領導保持溝通，了解學生的實踐情況，為日后的教學打下基礎。教師在實踐過后，要和學生交流實踐心得，通過和學生的交談結合企業的反饋，找出學生的學習弱項，針對性的進行教學。

（三）建立教學評價體系

市場營銷專業的教師要建立教學評價體系，對學生進行合理、客觀的評價。教學評價體系的主體是教師和企業，教師要邀請企業參加教學評價過程，教師要依據學生的日常表現和考試分數進行評價，企業要根據學生的日常考勤和工作業績進行評價，只有這樣才能讓評價發揮出應有的作用。教師要使用縱向比較法進行評價，通過對比學生多次考試成績比較來衡量學生的進步，讓評價更加符合實際。教師在評價時要對每個學生都進行鼓勵，但是側重點要有所不同，對于表現優異、成績優秀的學生來說，教師不僅要對其進行表揚，還可以購買一些小禮品，滿足學生的成就感。對于表現落后、成績較差的學生來說，教師不僅要對其進行激勵，還要為其制定個性化的學習方案。

結語：

現代學徒制是一種新型的教學方式，在教學中的應用能夠提升教學質量。基于現代學徒制的市場營銷專業改革是學校發展的必然選擇，也是學校轉型現代化教學的標志。市場營銷專業的教師要創新教學內容、改良教學方式、建立教學評價體系，利用現代學徒制推進學校教學改革，提升自身的教學水平，促進學生的全面發展。