“互聯網+”新常態下職業院校學生創新創業能力培養實踐研究

（廊坊職業技術學院職業培訓中心 河北廊坊 065001）

1 “互聯網+”常態下培養職業院校學生創新創業能力的必要性

1.1 “互聯網+”常態下培養職業院校學生創新創業能力是時代發展之必須

縱觀當前全球經濟發展現狀，國際競爭的實質是知識與人才的競爭。要實現經濟工業化、知識化之間的協調發展，就要緊緊抓住時代機遇，提升人才的創新產業能力。職業院校是我國教育領域的重要組成部分，培養職業院校學生的創新創業能力是提升我國國民經濟的總體水平、積極應對國際競爭、實現中華民族偉大復興中國夢的一個重要的戰略途徑。世界經濟發展要求創新企業與創新產品，而且勞動力市場也需要創新創業能力的人才。所以，在“互聯網+”常態下，職業院校要堅持對學生進行創新創業能力培養和教育，讓學生具備創新創業的思想意識，讓畢業生不只是社會的求職人員，也是社會創業人員，更是工作崗位的創新者，這是時代發展之必須。

1.2 “互聯網+”常態下培養職業院校學生創新創業能力是服務區域經濟發展的必然要求

在實現中國民族復興中國夢的道路上，職業院校肩負著輸送高素質技術性人才的職責。對于職業院校來說，要注重培養學生的創新創業能力，從制度、文化以及觀念等方面強化自身創新建設，提升職業院校服務地方區域經濟的能力。面對新時期信息化與經濟全球化的挑戰，職業院校就要認清形勢，找準職業教育與信息技術融合的切入點，圍繞學生關注的焦點問題進行知識點的傳授，把創新創業教育引入到當前發展軌道上，納入到必修課的行列中，讓學生具備創新創業的責任心，能夠用奮發向上的姿態來展示自己的知識和技術優勢，提升其核心競爭力，為推動區域經濟發展做出應有的貢獻。

1.3 “互聯網+”常態下培養職業院校學生創新創業能力是學生自我提升的重要途徑

隨著科學技術的迅猛發展，職業院校的學生要想具備更多的成功機會，就要具備幾種必備能力，包括就業能力、創新能力、創業能力以及實踐能力等。職業院校的學生在專業知識學習和社會實踐開展的時候，要能夠扎實基礎理論，提升文化修養，在掌握了專業基礎理論知識的前提下培養就業創業能力。所以，在“互聯網+”常態下，對職業院校學生進行創業創新能力教育是學生自我發展的需要，也是實現自我價值的需要。

2 “互聯網+”新常態下職業院校學生創新創業能力培養實踐

2.1 轉變教與學理念，開展教育教學改革

在“互聯網+”時代，知識與信息的承載方式從傳統的紙質模式轉向了互聯網與紙質結合的方式，互聯網成為獲取知識和信息的重要來源。職業院校要認清發展形勢，在教育教學模式上進行積極的變革，把互聯網當作教育教學的途徑之一。在線學習和網絡教育具備獨特的優勢，信息技術教學模式講究在有限的課堂時間內發揮最佳的教學效果，這就需要引起學生思想上的共鳴，把知識點轉化為學生的切身體驗。還是要堅持以學生為中心，讓學生明確自我學習的重要性，主動參與到學習中去。通過翻轉課堂等模式讓學生完成知識學習，對學生進行創新創業能力培養，提升其綜合素質。

職業院校要能夠把互聯網技術跟課程教育教學融合，通過開展互聯網創新實踐知識的大賽等活動來提高學生的參與積極性。比如，可以讓學生結合自己的專業在互聯網上進行關于本專業的就業調查問卷，看社會對本專業的人才發展要求，我們以電子信息大類為例（包含計算機網絡技術、計算機應用技術、移動通信技術等專業），這種類型的企業崗位崗位中比較重要的就是操作崗以及技術崗，這部分的人才需求相對比較多，學?？梢园堰@作為人才培養的重點。在大類專業課程改革中，以工作過程為基礎，在確定工作崗位的時候，除了基本的新手崗位，還要考慮技術崗位、管理崗位等，還要為學生以后的自主創業做準備。在進行課程改革的時候，要綜合考慮不同崗位的具體工作職責，培養學生的基本業務操作能力，在此基礎上培養學生的職業發展能力。

2.2 加強師資隊伍建設，提升教師創新創業素養

首先，教師具備比較高的綜合素質是職業院校發展過程中學生創新創業能力培養的保障。高素質的教師隊伍是提高專業教學模式成效的保障。學校管理者在用人藝術上要不拘一格，引進企業管理者或者具備很強的“互聯網+”視野的相關人員作為課余輔導教師，為其安排合適的工作崗位，確保每個教師都得到照顧和尊重。大膽使用那些與工作崗位相匹配的人員，堅持高標準、嚴要求，能夠實現優勢互補，形成教育合力，讓這些優秀的教師資源作為培養學生創新創業能力的關鍵。

其次，對于職業院校的教師來說，要明確自己的身份，具備基本專業知識，認識到課程教學的最終目標是為學生的就業和創業服務。能夠運用先進的教學模式開展實踐教學，提升學生的實踐能力和創新能力。要明確專業理論教學與技能教學之間的關系，樹立正確的教學觀念，把知識與技能都當作是教學目標的組成部分。根據學生的實際，對學生進行有針對性的教學，要科學統籌理論知識與創業技能知識的地位，結合具體實際選擇合適的教學實踐模式，搭建“互聯網+”產業的創新創業實踐平臺。

結論：

綜上所述，在“互聯網+”常態下，職業院校要培養學生的創新創業能力，就要加大信息技術與職業院校創新創業教育的契合度，把互聯網思維融入到職業院校學生創新創業的脈絡中。這是職業院校迎接“互聯網+”時代到來必須做出的改革，要能夠審時度勢，展望未來，沖破阻礙，從而提升職業院校教育成效。