思想政治“網課”高效學習的幾點建議

朱偉忠

摘要：傳統的線下課堂教學方式已開始滿足不了廣大學生的學習需求。線上直播教學，具有學習時空上的自由性、直播的強交互性等優點，能夠很好地激發學生的學習興趣，使學生學習更加自主性和探究性。

關鍵詞：網課;高效

隨著時代的發展和科學技術的進步，傳統的線下課堂教學方式已開始滿足不了廣大學生的學習需求。在當前非常時期延遲開學的背景下，線下課堂教學無法正常時進行，借助于網絡技術開展的線上直播教學，如雨后春筍般乘勢而上，并受到受廣大師生的歡迎。 與傳統的線下課堂教學相比，線上直播教學，具有學習時空上的自由性、直播的強交互性等優點，能夠很好地激發學生的學習興趣，使學生學習更加自主性和探究性;當然，線上直播教學作為新興領域，也存在著諸多缺點。為此思想政治“網課”，要實現高效學習，必須做到以下幾點。

一、思政“網課”學習的設備準備

心理學家赤瑞特拉曾說過，“人類獲取信息時，83%來自視覺，11%來自聽覺。”工欲善其事，必先利其器。所以，要高效學習“網課”就必須做好學前準備，這包括電腦（筆記本電腦、平板電腦、手機）、打印機、音響設備、視頻設備、通訊設備、以及高速寬帶的接人。這些設備或用于視頻或用于互動，能使直播課學習起到事半功倍的效果。在直播課學習中，學生除了能觀看到視頻，還有配套的課件、文檔、操作桌面的媒體形式，視聽合一與交互功能結合。形成圖文并茂、豐富多彩的人機交互界面，有效激發學生的學習興趣，并使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，提高學習的投入程度，實現高效學習。而直“網課”中的最大問題就是卡頓，這會大大影響學習的連續性，造成學生學習的思維停頓，影響學習效率，為此必須提前準備好優質的學習設備。

二、思政“網課”學習的素材準備

學生在思政“網課”學習開始之前，必須把相應的學習素材準備好，以《政治生活》第二課第三框內容“民主管理”為例，應準備的素材包括：《政治生活》教材、預先打印好的“民主管理“的導學案或預習案、”民主管理“的練習案以及事先布置的走進村委會的視頻材料，甚至還應準備好預習中所出現的疑難問題。只有把相關的學習素材在“網課”開始前準備好，才能在學習中有的放矢，不至于手忙腳亂。同樣道理，在學習其他內容時也應該做好課前準備。葉圣陶先生曾經說過，“要養成一種習慣，必須經過反復，反復歷練。”在“網課”的學習中要實現直播的強交互性，實現“聽到+看到+討論+主動交流”的高效學習模式，必須做到比傳統的線下課堂學習更多的課前準備。

三、思政“網課”的課前課中課后要求

首先，“網課”開始之前除了要做好素材準備，另一項重要準備就是預習。預習要求我們學生十分重視教材的首次學習，蘇霍姆林斯基認為：“首次學習就是從不知向知、向理解事實、現象、品質、特征的實質邁出的第一大步”。其次，“網課”中學生應十分認真聽課，聽課是學生接受主講老師指導、掌握知識、發展智力與能力的中心環節，是獲取掌握知識與能力的重要途徑，是保證學習高效的關鍵所在。我們學生要做高效“網課”學習的主人，俗話說：“會昕昕道道，不會聽昕熱鬧。”要做到帶著問題聽課，要聽懂重要細節，要以理解為主，要有比較的聽講，注意課堂小結。最后，在課前預習課中聽講的基礎上，要做到高效復習，才能提高最終的學習效果。課后高效復習是對認真上課學習的繼續，是一種與自己的理解同步的學習，是高效學習的一個重要環節，對所學新知達到鞏固記憶、加深理解、溫故知新的目的。總之“網課”的課前、課中、課后是一個系統工程，只有做好每一個環節，才能實現高效學習。

四、“網課”學習的人員配置建議

面對網路平臺或個人推出的各種形式的“網課”，呈現出良莠不齊的現象，高質量的“網課”需要“授課方”和“受課方”的共同努力。“授課方”高質量的授課，是“受課方”高效學習的前提。“授課方”應該包括主講老師和輔導老師，主講老師負責“網課”的上課內容，輔導老師負責上次“網課”作業的講評和本次“網課”結束后作業的布置和要求，兩位老師各司其職，才能為學生高效學習打下基礎。“受課方”往往被認為只是學生，其實不然，還應該包括父母。父母不僅僅是孩子高效學習的監督者，也是孩子學習的參與者、幫助者、引導者。父母只有全程參與到孩子的“網課”學習中去，才能更清楚的知道孩子學習的狀態、學習效果和存在問題，有父母的參與，孩子才能學的更好。總而言之，“網課”的高效學習是“授課方”和“受課方”共同追求的目標。

新的教育理念引導著教學方式的改革。思想政治課教學方式發生了很大的變化，如何實現思想政治“網課”的高效性，是我們每位思政教師應該思考的問題。激發學習思政課的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的變革，培養學生的核心素養。