鶴壁方言程度副詞“可”“忒”“真”分析

(廣西師范學院文學院 廣西 南寧 530000)

鶴壁位于河南省的北部，屬于晉語區的邯鄲新片。鶴壁市管轄有淇濱區、山城區、鶴山區三個城區和淇縣、浚縣兩個縣區。鶴壁方言中表示程度遞進的副詞有“可[k’ei51]”、“忒[t’ei35]”、“真[t?35]/[t?51]”三個。本文從詞匯義和語法結構兩方面分析三個程度副詞在使用上的特點。

1 以語義為劃分標準

1943年，王力先生提出了“程度副詞”的概念，“描寫狀態的程度，往往由副詞來承擔。”這類副詞叫程度副詞。并對這一類副詞進行了分類,分為絕對程度副詞和相對程度副詞兩大類，“凡無所比較，但泛言程度者，叫做絕對的程度副詞；凡有所比較者，叫做相對的程度副詞。”后來的學者在王力先生的基礎上提出了不同的分類方法，如張宜生(2004)根據程度副詞的不同量級和特征將其細化為兩大類六小類。即相對程度副詞分為最高級、較高級、較低級；絕對程度副詞分為超量級、高量級、低量級。本文所研究的“可”、“忒”、“真”三個程度副詞按張宜生先生的劃分標準，它們屬于絕對副詞的高量級副詞。

2 三個程度副詞的組合功能

“可”、“忒”、“真”三個方言程度副詞相比較普通話中的“很”，它們在詞匯語義上具有程度更深的含義，類似于“特別”的含義。在語法功能上，有其單獨的使用習慣。從語法結構上來講，“可”、“忒”、“真”三個鶴壁方言程度副詞不局限于修飾心理的動詞和性質形容詞，它們也修飾其他的語法成分。

2.1 程度副詞+動詞

趙元任談到，動詞本身不受程度副詞修飾。很多語言學家也認為，程度副詞多修飾表示心里活動的動詞。但從方言中看，程度副詞有修飾其它動詞的情況。

A.可喜歡 忒喜歡 真喜歡

B.可講究 忒講究 真講究

A組中的動詞為表示心里狀態的詞，這一類語法結構很常見，不需要語法形式的補充，常見搭配的動詞還有發愁、感動等。B組的動詞不屬于心里動詞，但這樣的搭配在方言中是存在的。從語法結構上講，它們在組合的過程中需要增添語法成分，主要存在于“程度副詞+V”的形式中。

2.2 程度副詞+形容詞

這一類語法結構有學者做出了很細致的分析，主要是根據形容詞的內部做出區分，以性質形容詞、狀態形容詞和區別詞做細致分析。

D.可聰明 忒聰明 真聰明

E.可雪白* 忒雪白* 真雪白*

F.可高級 忒高級 真高級

從方言中看，程度副詞幾乎不修飾狀態形容詞，如E組詞。也有特例，程度副詞加狀態形容詞作補語，如“火熱”：她倆姐妹聊得可得火熱。這也可以看作是狀態形容詞副詞化的使用，因為“火熱”一詞可以修飾聊天、打架等狀態。

2.3 程度副詞+名詞

這一類的語法格式在漢語中現在也比較常見，方言中卻不多，鶴壁方言中使用頻繁的是“陽光”一詞，“可陽光”用來形容男孩子富有朝氣。這一類名詞的特點主要是具有一定的特性，可以用來指稱一事物的特征。

2.4 程度副詞+方位詞

程度副詞搭配方位詞的格式常用作補語修飾動詞。鶴壁方言中這類表達很常見，優點是語言表達的簡單，而大家都能明白。

例①.可往里：恁媽把香油瓶放得可得往里了，我剛都沒有看著。

3 程度副詞在句子中的組合結構

3.1 語法功能的簡單說明

在上述的語法結構中，可以看到方言程度副詞所修飾的成分是比較豐富的。在評定其在句子中的語法功能時，可以判定“可”、“忒”、“真”三個程度副詞在句子中的位置有很強的靈活性。一方面他們可以用作謂語和補語，同時可以在句子中充當定語、狀語等，相較于普通話方言副詞的語法功能是比較強大的。

3.2 可、可得

現代漢語的研究中，有學者認為“可”在語法功能上是一個類似于語氣副詞的存在。但在方言使用中，“可”用作程度副詞很常見。鶴壁方言中“可”作程度副詞講與其并用的修飾成分關聯緊密，不可省略，表示程度加深的意義。常用的有“可”和“可得”兩種。

(1)n.+可/可得+V.

例②：明天上學兒，你可/可得抓緊學習。

“可得”這一語言形式，可以和一些虛化的動詞搭配，例如：他在這件事上可得順從/可得計較/可得謙讓。

(2)n./v.+可/可得+adj.

例③：諾孩兒跑得可/可得快了。這里的“可”有比較對象(時間、或比賽選手)

王素改在文章《說程度副詞“可”》中談到，可作為程度副詞主觀性很強，限制了其使用的廣泛性。在鶴壁方言中，可以看到“可”、“可得(讀作[k’γ51 tei])”的語法格式，它在強調說話者的意愿態度的同時，也擴大了作為程度副詞的使用范圍，在語義上也可以區分二者。在鶴壁方言中，例②、③的情況用“可得”比用“可”的程度要更深一層，傾向于表示“必須，特別”的含義。

(3)V.+可得+方位詞

例④：恁這房子買得可得靠南了。

搭配方位詞存在于“可得XX”的形式中。表示放置的位置過于怎樣。

3.3 忒

這里的 “忒”是借用其字，不同于普通話的讀音，鶴壁方言中讀作[t’ei51]。從讀音上講很像是“可得”的串讀音。但使用上有明顯的語義區別。

(1)表示肯定意義。忒+ 積極意義形容詞

例⑤：著孩兒長嘞忒俊了。

這里“忒”表示程度的深，是正向的，帶有發言者主觀上的驚嘆和新奇。

(2)表示否定意義有：[n.+忒+V./adj./方位詞]、[v+忒+adj.]兩種形式。

例⑥：這人也忒能噴(講大話)了。

例⑦：著學生忒淘氣，一點兒也不聽說。

從例⑥例⑦中可以看出，“忒”后面所加的詞和形容詞都是含有否定含義的，其格式在使用上也比用作肯定態度的要廣泛。

(3)表示否定意義。忒+積極意義的形容詞

此結構的應用是帶有諷刺色彩的，需要一定的情景對話來展現。表達發言人的氣憤和嘲諷。

例⑧：甲：哎呀，我不小心把水桶踢翻了。

乙：看你辦了諾事兒，也忒麗亮了。

鶴壁方言詞匯中，“麗亮”是用來形容人長得漂亮或事情辦得精明。這樣的境況是表達，乙不滿甲把水桶踢翻了，用反語來指責甲闖了禍。

3.4 真、真是

在《小議副詞 “真”和“很”》這篇文章中，認為 “‘真’作為傳信副詞屬于傳信范疇，表達了說話人對話語真實性的確認，只能出現在動態的句子層面。①”從方言的使用中來看，“真”一方面包含傳信的功能，表達“確實；的確”的含義，另一方面也可以作單純的程度副詞，相當于程度副詞“特別”的含義。兩種用法，在方言中用讀音做出區分，舉例如下：

(1)n.+真+v./adj.

在上面這組例子中，方言中可以表達不同的語義。表達傳信功能的時候，讀作[t?35]，強調他這個人是真的很好。另一個例子是在表達程度的加深，讀作[t?51]，是說這個人特別實在，與一般人不同。

(2)v.+真+adj.

這組例子在方言中因為讀音的不同，可以表達不同的語義傾向。表達傳信功能的時候是主體的感官評價，而表達程度加深的時候，含有出乎意料的好的含義。用方言程度副詞替換的時候，程度加深的句子可以用“可”。這是方言程度副詞的使用習慣也是其語義區別。

4 結語

鶴壁方言中的程度副詞在讀音上區別于普通話，且語法格式上也更為豐富。一些語法格式的增加，也擴大了程度副詞的使用范圍。本文做研究的“可”、“忒”、“真”三個程度副詞是帶有很強的主觀色彩的一組詞。綜上所述，可以發現鶴壁方言的程度副詞使用頻繁，語法功能較強，可搭配不同詞性詞語。在日常使用中需要做進一步觀察。

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