關于中職中專班主任工作中情感策略的應用探討

周鑫壽

摘要：現階段的大部分中職中專的學生心理不成熟，思想不豐富，個人的全面發展有待提升，而作為中職中專的班主任在加強學生管理的時候，應該以學生為重心，每個學生都是個性的，應該進行差異化的情感管理辦法，從而提升中職中專學生的整體管理水平。文章闡釋了中職中專班主任在工作中面臨的問題以及在工作中應該如何實施情感策略。

關鍵詞：中職中專班主任；情感策略；實施

一、 引言

中職中專學校的學生各個方面發展還不成熟，班主任對學生起著重要的導向作用，也是促進學生全面發展的重要支撐。中職學生的文化課基礎相對較差，自我控制能力不強，對于學習的態度并不端正，學習的習慣也不正確，甚至有的學生個性化明顯，不服從管理，學習散漫，面對種種現象，班主任的工作顯得尤為重要，將情感策略運用到班主任的工作中去，可以加強學生的自控能力，提升學生的情感控制，給學生生活以及學習產生積極的情感影響，全面培養學生的健康心理。

二、 中職中專班主任工作中面臨的問題

中職中專的教育是現代教育中的重點內容，是為社會培養技術型人才的重要機構體現。因為現階段社會對于中職中專學校有著各式各樣的曲解與偏見，使得大部分的學生是不愿意到中職中專學校進行學習，導致了中職中專學校在招收學生方面多數都是文化課相對較差以及綜合素質不高的學生，這對中職中專學校的班主任在工作時產生了很大的影響。

（一） 招收的學生綜合素質較差

當代社會，九年義務教育已經被普及，這使得大部分學習好的學生都進入到高中進行學習，但是，對于文化課程基礎較差的學生，多數都進入到了中職中專學校進行技術學習。所以，中職中專學校的學生大多數個人的綜合素質較差，對待學習不努力，態度不認真，導致出現了大部分中職中專學校的學生隱匿于網絡游戲中以及早戀、抽煙，這樣的問題給班主任的工作帶來了巨大的難題。但是，這些學生也希望可以得到教師的關心以及贊賞，因為他們的成績并不理想，經常遭到教師的冷眼和忽略，從而影響了學生的積極性以及自主性，導致學生養成了散漫的學習和生活態度。

（二） 社會不正的風氣

現代社會是快速發展的社會，人們的生活以及經濟水平都在不斷地提高，人們的生活形式也是各種各樣的，思想的個性化，出現了拜金、啃老、享樂等社會不正的風氣逐漸形成，而這些社會不正的風氣對中職中專學生的學習以及發展造成了巨大的影響。這樣不良思想的存在，導致了自控能力差，綜合素質不高的中職中專學生被帶著偏離正確的方向，使得早戀、喝酒、抽煙的現象發生。這些中職中專的學生沒有理想和目標，厭惡學習，渾身充滿了消極的因素。

（三） 學生家長的不注重

社會的不斷發展，使得就業競爭越演越烈，而這個社會需要綜合素質強的人才，大部分的中職中專學生漸漸地被社會所淘汰，而他們畢業之后的未來也是個頭疼的事情，面對這樣的現狀，中職中專學生的家長對孩子的未來之路并不抱有希望，只是將中職中專學校作為約束學生的場所而已，只要孩子在學校不闖禍，便對他們的學習以及表現不關心，這樣不負責的態度，更是給班主任管理學生帶了難處。

三、 中職中專班主任如何實施情感策略

中職中專學校的班主任想促進學生全面健康的發展，就需要對學生進行情感策略，其以學生作為主體，將感情在管理學生上發揮了最大化的作用。班主任需要多和學生溝通交流，關注每個學生，找出他們問題的原因，用關心的態度去對待每一個學生，幫助每一個學生改變他們的不好之處，站在學生的角度，用自身的態度去改變他們，站在平等的位置和學生進行交談，讓學生可以感受到教師的關懷，使得班主任和學生成為生活中的朋友，幫助學生全面進步、全面發展。

（一） 尊重學生的個性化，不同學生不同對待

班主任在管理學生時實施情感策略，要尊重學生的個性化，每個學生都是個性的，面對不同的學生就要采用不同的辦法，從而得到更好的情感管理。這種辦法對學生的成長發展產生著很大的影響，但是想要實施卻是不容易的。而作為班主任，應該了解每個學生，知道他們的學習、生活、家庭等方面的情況，利用情感進行幫助，從而提升學生的整體素質，加強學習成績，促進全面發展。

（二） 站在學生的角度，學會換位思考

換位思考是中職中專學校班主任必須實行的一個辦法，班主任在實施情感策略時，站在學生的角度看待事物，感受學生的心理變化，對于每一個人來說，犯錯誤是避免不了的，那么對于學生來說更是正常不過的，而且中職中專學生還沒有發展成熟，犯錯誤是可以被理解的，可以被諒解的，但是班主任對于犯錯誤的學生進行怎樣的處理是非常重要的，這可能影響著學生未來的成長與發展情況。因此，作為班主任，在對學生犯的錯誤進行處理時，要站在學生的角度上，一味的責怪是沒有必要的，主要的是對這個錯誤進行怎樣的彌補措施以及以后學生不會再犯。

（三） 對學生多鼓勵，以鼓勵促進學生發展

曾經看過這樣的一個故事，美國作家霍桑，曾經的他只是一個職員，有一天他垂頭喪氣的回到家對他太太說：“我失業了?！彼奶牭剿@樣說沒有生氣，還興奮地說：“這樣你就可以專心寫書了，我一直相信你的才華，你一定會寫出名著來的?！庇辛颂夭粩喙膭睿羯Ｗ罱K成功了。這個事情說明了鼓勵對于成功來說至關重要，班主任應該多鼓勵學生，在學生的成績有所進步的時候，在改掉錯誤的時候，端正學習態度的時候，都應該對學生進行鼓勵，進行表揚，可以為學生日后的生活以及學習提供更多的動力。面對學生正確行為突出的時候，適當的表揚，加強學生的自信心以及學習自主性，培養學生成為有夢想、有未來定位的好學生。班主任在日后的學生管理中，應該不斷地鼓勵學生，激勵學生，使得在班主任管理學生的工作中，充分地體現了情感策略的影響力。

四、 結束語

中職中專學校的班主任在管理學生的工作中實施情感策略，積極地鼓勵學生，站在學生的角度看待問題，學生犯錯誤不是一味的責怪，而是引導學生找出錯誤的原因，以及改正辦法，從而培養學生的綜合素質，加強學生的自信心，使得學生積極努力的學習，成為有理想，對未來有明確方向的好學生，從而為社會培養更多的技術型人才。

參考文獻：

[1] 楊云.論中職班主任工作中情感策略的應用[J].科學咨詢，2014（10）：47-47.

[2] 黃姬.論中職學校班主任工作中的情感教育[J].商情，2015（29）：142.endprint