小學班主任工作方法探析

宋旭紅

摘要：小學生比較好動，自控能力比較差，喜愛模仿，因此在教學管理上存在一定的難度。為了將小學教學工作做好，班主任要肩負起責任，教學中不僅要具有愛心、耐心，同時要讓學生在開心的環境下成長。課余時間加強工作方法的學習，豐富管理手段，維護一個良好融洽的班級氛圍。

關鍵詞：小學；班主任；工作方法

一、 引言

小學班主任工作是瑣碎的、繁雜的、勞心的、費力的，為了做好工作只憑借一腔熱血是遠遠不夠的，工作中要講究技巧和方法，否則容易弄巧成拙。因此教師也要樹立終生學習的目標，在書本中汲取養分，在生活中學習知識，不斷提高教學能力、管理能力。

二、 分析小學班主任的重要性

小學階段是學生成長的重要階段，需要班主任悉心教導，通過細致入微地觀察，了解每一名學生的情況，有針對性的進行處理，讓所有學生都融入到班級這個大家庭中。班主任日常工作中，要發現學生身上存在的問題，然后通過妥善的方法進行引導，讓學生改掉壞習慣。班主任教學過程中，可以使用豐富的語言，讓學生感興趣，課間帶領學生組織一些小活動，豐富學生的課余生活，針對有特殊情況的學生予以特殊對待，讓其及時融入到班級集體中。

三、 分析小學班主任工作方法

（一） 鼓勵學生參加活動

當前教學中都比較注重成績，但是長時間的課堂教學會使學生感到厭煩，因此教師可以鼓勵學生結合自己的興趣愛好，參加學校組織的小活動，在比賽和競爭中檢驗自己的能力，當得到成績后還可以對學生產生激勵作用，進而在以后的學習中學生會倍加努力。例如可以鼓勵學生參加學校組織的下棋比賽、教室走廊繪畫創作、作文競賽等。例如鼓勵張同學結合自己的興趣，參加學校組織的作文競賽，最初學生比較畏怯，不愿意參加比賽，但是經過班主任的再三勸導，張同學同意參加，而進行參賽作文創作過程中又遇到的困難。教師通過和其進行深入地溝通，鼓勵其先將作文寫出來，然后班主任進行了修改，在修改之后又對張同學進行了引導，同時推薦一篇小學生發表的作文，讓其參考、對比，然后總結自己當前作文修改的方向，當其修改之后，教師又進行了閱讀，并對簡單的錯誤進行了修正。最終將比賽作文投上去了。比賽成績下來，其獲得了優秀獎，作文登錄在《學生新報》，并獎勵了一本精美的筆記本。張同學非常興奮，寫了一張紙條給我：“親愛的老師，謝謝你一次又一次地幫我修改作文，我現在在作文上取得的小小成就，離不開你的鼓勵，你讓我在這方面勇敢的邁出了第一步，以后我會更加努力地學習！永遠愛您的張××！”。通過這種方式，學生感到班主任就是自己的知己，以后更加欽佩班主任，班主任開展管理工作也會更加容易。

（二） 班主任和學生建立很好的師生關系

班主任在小學教學中起到非常重要的作用，其無論在生活上還是學習上都可以正確引導，為了將班主任的作用效果發揮到最大，班主任要和學生建立良好的關系，成為小學生的良師益友，當和學生沒有距離感之后，學生有問題會主動和班主任溝通，而班主任根據實際情況，對學生的行為進行引導，讓其走向正確的軌道。對學生進行批評可以起到一定的教育作用，但是遠沒有鼓勵和表揚效果好，因此教師使用積極的教育方式，不僅不會影響班主任在學生心目中的形象，還可以拉近學生之間的距離。教師在上課時要把握好尺度，不能過于嚴肅，但是也不能讓學生感到過于的懶散，因此在課堂上以教學為主，可以偶爾開玩笑，主要是調節課堂氣氛，但是到了課下之后，可以和學生打成一片，同時在課下重申課堂紀律，告誡學生不要擾亂課堂等。學生則通過課上和課下認識了多面的班主任。班主任日常處理班級事務中，必須以德服人，以身作則，這樣才能維護自己的形象，進而在教育學生中具有說服力。古語有言言傳不如身教，再多的說教也抵不過一次典型的示范。由于班主任日常的維護，學生對其具有親切感，在課余時間將班主任當成了好朋友，當學生之間發生問題時，教師要妥善處理。例如當學生A和學生B之間發生爭執后，學生B找到班主任，班主任要詳細了解事情的經過，確定事件的真實性，同時與其他同學進行側面了解，然后給予兩名學生公平的解決方案，同時還可以給學生留一個作業，讓其在兩周內對事件寫一篇作文，教師可以根據作文內容分析學生的心理想法，然后在以后的教學和生活中進行引導。

（三） 從一點一滴關注每一名學生的成長

家庭是學生的第一課堂，但是由于每一名學生的家庭環境不同，學生性格也有很大的不同。例如二年級班上來一個新同學，他不是從其他學校轉來的，而是和爸爸流浪一年后，經過政府資助重新進入學校學習的。最開始來的時候，新同學身上的衣服很臟，很少穿干凈的衣服，而且衣服和鞋子永遠不合適。身上也帶著一股氣味，沒有同學愿意和他玩，也沒有同學愿意和他一起坐。班主任向他的父親和他的鄰居了解了情況，原來是由于家里貧窮，媽媽沒有自理能力，爸爸生病了不能做重活，他的衣服都是自己洗的，但是孩子小，用手洗不干凈。也沒人關心他是否洗澡、洗頭了。針對這一情況，班主任利用自己的課余時間幫助他，教他怎么把自己整理干凈，同時發動全班同學關心他，不排斥他，主動和他玩。在學習上，班主任利用課余時間對他進行補習，努力把之前他沒有學到的知識教給他。

四、 總結

通過以上對小學班主任工作方法分析，發現小學教學涉及的內容很多，為了提高教學質量，給學生一個美好的童年，教師必須在班級教學中投入大量的時間，觀察每一名學生的性格特點，對學生出現的心理變化都要注意，并及時和家長了解情況，然后使用恰當的方法糾正學生身上的錯誤和缺點，同時不影響學生的心理成長。在以后的教學工作中，班主任注意教學方法的運用，要靈活多變，根據實際情況靈活選擇，保證教學目標不動搖。

參考文獻：

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