美術課程資源

孫傳飛

摘要：合理地開發與利用課程資源對日后的教學方式、課程理念等的轉變具有重要的意義，它不再單純的局限于教學內容，更重要的是可以輔助教學，方便教師進行資源信息管理。對美術課程資源——高中美術特長生信息管理系統的開發與利用，不僅可以系統地整合所有學生的基本信息，方便教師的查找與閱讀，更重要的是快捷的輸入與輸出方式節省了教師的整理時間，可以將更多時間投入到教學研究中。無紙化的系統管理服務改變了傳統的信息獲取方式，為資源的共享與利用提供了很好的平臺。

關鍵詞：美術；課程資源；信息管理系統

從大學畢業到如今，已經帶了三年的美術特長生，如今，第一屆美術特長生已經參加完校考并且很多學生獲得了專業合格證。在開始設計美術特長生信息管理系統的時候，自己一頭霧水不知從何處下手去開發這個系統，通過閱讀書籍、查閱資料，慢慢地有了頭緒，對如何開發課程資源有了新的想法、新的觀點。通過自己琢磨設計信息管理系統的界面、布局、框架，自己的設計思路越來越明確，雖然在整體技術層面比起專業人士相差甚遠，但我相信，只要開始就會越來越好。

一、 系統界面

高中美術特長生信息管理系統利用了Visual Basic 6.0中文版進行開發，總共分為兩個版面，版面一：歡迎界面，主要設置了用戶登錄信息：用戶名和密碼。界面布局主要是考慮到美術講究審美觀，背景圖片的選取主要站在美術學的觀點來發現美、體驗美，而且背景可以選擇變換，換種審美角度來欣賞藝術。版面二：主界面，主要包括以下幾方面：

（一） 學生基本信息

這部分是美術特長生信息管理系統的核心部分，主要設置了序號（按畢業時間及當年招收學生人數個數記錄）、姓名、性別、班級、民族、出生日期、錄取學校與專業、個人照片、兩幅代表作，電子成長檔案這些信息。

（二） 信息處理系統

此部分主要為操作管理平臺，通過查找、添加、修改、刪除等功能對學生的基本信息進行記錄與更改。

（三） 音樂欣賞

錄數據是一個枯燥乏味的過程，聽聽音樂不僅可以放松心情，而且可以把數據的錄入過程變成一種享受。

（四） 時間記錄

登錄時間與當前時間可以快速地顯示已操作時間，便于操作者靈活處理。

二、 高中美術特長生信息管理系統的優點

（一） 無紙化

剛開始進行信息獲取時主要讓學生填寫紙質表格，后來在存儲的過程中發現，紙質材料容易破損、時間久了不僅紙會變黃、變麻，而且許多字跡變得模糊不清、占用空間大不利于長期存放。無紙化的存儲方式解決了我的苦惱，利用信息化的手段讓我的信息處理方式發生了質的飛躍。

（二） 電子檔案記錄了學生三年的成長過程

1996年《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱（初審稿）》的頒布，使美術課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎教育美術課程相對完整的格局，但是也應該看到，我國的普通高中美術課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應素質教育的要求。對美術課程資源的深入挖掘與開發，可以更好地為教學服務。

（三） 簡單易操作

“美術特長生信息管理系統”操作方便快捷，只需要進行簡單的錄入，就可以快速的定位到某一個學生的基本信息。它不僅操作界面圖文并茂，而且實用、科學、效率高，利于信息的存儲與調用。

（四） 、系統管理

我的教學生涯不止幾年，有可能是終身；我的學生不止幾個，有可能成千上萬，開發出高中美術特長生信息管理系統可以長久地進行管理，不止第一屆甚至最后一屆的學生，只需要輕輕地一點就可以了解到他們的基本信息，這已經不再是單純的管理軟件，更是對自己教學成果的證明。

三、 高中美術特長生信息管理系統的不足

（一） 工作量大

學生紙質版的信息填寫完全由學生完成，每個學生只需要填寫自己的那份就可以，教師只是提供填寫表格。高中美術特長生信息管理系統所有的信息錄入工作完全變成了教師的任務，教師不僅要核對學生的信息，確保信息的填寫正確，以及要保證學生的代表作品、個人照片與學生信息相匹配，更重要的是教師要在教學的過程中以及批改作業時及時歸納總結學生的優缺點、問題作品及提供的參考意見最終匯總到電子成長檔案中，這些任務增加了教師的負擔。

（二） 高中美術特長生信息管理系統空間有限

學生優秀的作品很多，不同時期學生的繪制風格會發生很大的變化，很多不同模塊的作品沒有可比性，但由于開發的信息管理系統本身的空間局限性，只能展示兩幅學生作品，但這兩幅作品未必能代表學生的真實水平與能力；電子成長檔案不是一兩句話就可以概括學生三年的成長過程的，狹小的空間只能允許粗描淡寫的概括。

（三） 操作界面凌亂

學生基本信息、操作處理功能等在有限的空間進行布局，將框架中的所有內容都有所體現嚴重影響了界面的整體美觀度，再加上控件的大小需要根據具體內容進行不同大小的調整，更加劇了操作界面的凌亂。

四、 小結

高中美術信息管理系統只是我的一個初步設想，而且很多方面還不成熟，設計層面有很大的欠缺，但開發出這個系統對我的激勵作用很大，為我后續深入探討更適合美術課程資源管理的相關模式提供了動力。

在制作高中美術特長生信息管理系統的過程中，我個人從設計到制作的整個過程中收獲了很多：完成高中美術特長生信息管理系統只是我開發美術課程資源的一個開始，以后的課程資源開發任重而道遠。但實踐證明，只要敢于設想、敢于探索，就會有意想不到的收獲，我相信，只要不斷地嘗試與變革高中美術課程資源，我才會不斷地朝著高素質教育工作者前行。

參考文獻：

[1] 教育部.普通高中美術新課程標準（實驗）[M].北京：北京人教教材中心出版，2003（4）.endprint