高中數學教學現狀及改進措施

林鋒

摘 要：高中數學一直都是教學中的重點和難點，很多學生對高中數學的學習難以提起興趣，因此，這門學科的教學質量一直處于較低的水平。數學是一門基礎性的工具學科，與人們的生活是緊密相連的。隨著新課程的改革，我國高中數學在教學理念和教學方法上有了一定的改善，教學質量也得到了明顯的提升，但是從整體來看，高中數學教學中還存在很多問題。主要分析了高中數學教學現狀，并提出了相應的改進措施，讓學生在學習數學的過程中有更多有效的方法，提升整體的課堂教學效率。

關鍵詞：高中數學；教學現狀；改進措施

在新課程改革的背景下，高中數學教學在教學目標設計和內容結構編排上都與傳統的教學有很大的區別，這對提升學生的數學素養有積極的促進作用。高中數學教師在教學過程中一定要把創新精神融入其中，為提升高中數學教學效率和教學質量奠定堅實的基礎。另外，教師還要注重對學生學習方法的引導，讓學生掌握更多有效的學習方法，在數學的學習中更加得心應手，提升高中數學課堂教學效率。

一、高中數學教學現狀

1.教師的教學方法過于單一傳統

從目前的高中數學教學來看，教師采取的教學方法還是比較傳統，這是由多種因素引起的。在新課程改革的背景下，很多教師都創新了自己的教學方法，可是由于高中數學的教學任務重，教師為了盡快完成教學任務，忽視了教學過程的創新，學生在接受知識的過程中非常被動，無法全面吸收所學的數學知識。另外，很多高中數學教師在教學過程中都是按照自己的教學設計和節奏去開展教學任務，忽視了對學生的啟發，學生學習的知識點非常膚淺，這不利于學生數學思維能力的發展。

2.學生學習被動，缺乏良好的學習習慣和方法

在當今的社會中，很多家庭把孩子當成寶貝，造就了孩子嬌生慣養的性格。所以，在高中數學的學習中，學生的學習是非常被動的，他們缺乏獨立思考的能力，一遇到問題就喜歡向老師請教，長期處于這樣狀態，學生會喪失獨立學習的能力，不能形成良好的學習習慣和方法。另外，學生這種依賴性的思維與高中數學學習需要的思維是不相符的，學生在學習過程中無法做到真正的融會貫通，增加了學習數學的難度。

二、高中數學教學的改進措施

1.轉變教師的教學觀念

要想提升高中數學課堂的教學質量，教師必須轉變自己的教學觀念，結合高中生的學習特點開展教學，讓學生能夠更加全面地掌握數學知識。教師在教學過程中應該積極扮演設計者、組織者和引導者的身份，重視學生在課堂中的主體地位，但是在這個過程中教師要把握分寸，不能把學生的自主學習變成他們的自學。另外教師還要積極提升自己的個人職業素養，積極反思自己在教學中的不足之處，找到更加有效合理的數學教學方法，促進高中數學課堂教學效率的提升。

2.使學生形成開放的學習方法

在高中數學教學中教授學生學習方法也是提升數學課堂教學效率的重要途徑，使學生形成開放的學習方法必須讓學生以研究性學習為主，拓寬學習數學的途徑，讓學生能夠更加靈活地應用數學知識。比如在人教版高中數學、“隨機事件的概率”這一內容的教學中，教師就可以從學生感興趣的生活實例引入，一方面激發了學生聽課的熱情，另一方面讓學生更好地體會學習隨機事件以及概率的原因和必要性，促進學生數學綜合能力的提升。例如，在2016年2月的NBA球賽中，勇士對雷霆，庫里超遠三分絕殺，比分定格為123：120，請問你能確定庫里在下一場球賽中的超遠三分一定能進嗎？這樣的生活實例更能夠激發學生的學習興趣，為學生營造了開放的學習氛圍，讓學生形成開放性的學習方法，同時也能夠把數學知識靈活地應用起來，提高他們的學習成績和綜合素質。

3.培養學生獨立思考的能力

在新課程改革的背景下，教師在課堂教學中應該留更多的時間和空間給學生，讓學生主動思考問題和解決問題，激發學生的學習潛能。培養學生獨立思考的能力可以從兩個方面入手：第一是教師有意識地讓學生將學過的知識聯系起來，鞏固學生學過的知識點；第二是教師把主動權交給學生，自己只是起到引導的作用，讓學生在課堂中自主探究問題。比如在人教版高中數學“空間幾何體”這一內容的教學中，教師就可以為學生提供實踐動手操作的機會，把課堂的主動權交給學生，為學生獨立思考能力的發展奠定基礎：教師在講臺上放一個球、長方體的實物，要求學生仔細觀察，并且畫出它們的三視圖，這樣的實踐活動能激活學生的數學思維，拓展他們的空間想象能力，讓學生養成獨立思考的好習慣。

總的來說，高中數學是一門非常重要的學科，要想真正提升高中數學的教學質量，教師除了轉變自己的教學觀念外，還要注重對學生學習方法的培養和指導，讓學生在高中數學的學習中具備更強的思維能力，為學生的學習奠定更堅實的基礎，最大限度提升高中數學的教學質量。

參考文獻：

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