淺談高中起始階段的英語教學

張麗

摘 要：做好初高中英語教學的銜接工作對英語教學質量有著重要的作用。作為高中英語教師，要注重激發高一新生的英語學習興趣，幫助他們樹立信心，激發他們強烈的求知欲。

關鍵詞：英語教學；初高中銜接；高一英語

我在高中進行英語教學已有15年了，從事高一英語教學也有多次了，今年又擔任高一英語教學，高中起始階段完全不同于高三復習階段，應有的放矢、因材施教，否則會使英語進入起始階段的教學誤區。現結合我多年的教學實踐，就高中起始階段英語教學談談自己的一些想法。

一、講解高中課堂常規教學

高中英語要求學生掌握聽、說、讀、寫的能力，因此課堂不可避免要求教師盡量多講英語，練習學生的口語、聽力和了解英語的語言環境，我先教學生常用的英語術語和課堂語言，方便學生聽懂我的課，如：名詞英語是：Noun，代詞是：Pron，形容詞是：Adjective.動詞是：Verb，副詞是：Adverb，介詞是：Preposition，連詞是：Conjunction等.

句子的成分了解：主語：Subjective，謂語：Predict，賓語：Objective，定語：Attributive，狀語：Adverbial，補語：Complement等。

常用的課堂用語：May I have your attention，please？Do you agree？Can you follow me？為了讓學生適應我的課堂，我開始時說一遍英語然后再說漢語翻譯，學生逐漸能聽懂我的課了，雖然有點浪費時間，但我和我的學生都有收獲啊！

二、采用情感教育，以情感人

高一新生入學，學生普遍有學好英語的決心和信心，即便英語較差，也懷著極大的興趣和強烈的求知欲，可以成為英語學習的動力，作為高一教師要最大限度地保護和激發學生這種興趣和求知欲。

剛入學的學生對新的環境和人際關系存在陌生感，還有擔心自己能否適應高中英語學習的緊張感。作為高一教師，一方面要盡快建立起融洽的師生關系，做好初高中教學的銜接，以確保不同層次的學生在每節課上有不同的收獲。另一方面，要同學生談學英語的目的，社會生活信息化和全球經濟一體化，使得英語無疑是這個世界上最多人使用的語言交流工具。目的明確了，學生就有求知欲了。另外，教師要對學生做得好的方面及時地給予肯定和贊賞，激發學生的學習興趣。

三、巧記英語課堂筆記

在初中階段知識含量少，大部分學生不記筆記，知識拓展少，上課老師教什么，基本考試考什么，但高中這樣學遠遠不夠，要求學生養成記筆記的好習慣。筆記是每次考試和高考復習的重要資料，記錄教師上課講解的詞的用法、重點句型和重要語法，還有典型例句，每天回家復習英語才能做到有的放矢，不會不知所措。待高三復習時涉及各知識點或語法時，才可以做到事半功倍、清晰明確、一目了然。

四、以趣味教學進行聽說訓練

目前看，高考聽力30分，占總分的五分之一，尤為重要，但是對于我們山區的孩子來說，聽力是弱項，教學設備陳舊是一方面，家長和學生不重視是重點。高中階段聽說能力必須加強，教學中教師要盡可能多地給學生營造各種有趣的、直觀的活動情景，進行趣味教學。每天上課講正課前設計3～5分鐘演講，可以是小故事、幽默、唱英文歌、背英語詩歌都可以，其他學生盡量說出大概意思，使他們的聽說能力在潛移默化中的提高，并取得進步。

五、加強閱讀課文，提高寫作能力

高考閱讀和寫作是難點，對學生閱讀與寫作能力要求很高，高中起始階段對讀寫習慣的形成至關重要，而目的的實現離不開有效的方法。我采用以下方法進行教學：

第一種是快速略讀，閱讀要快速，掌握大意，可以通過文章的題目、內容簡介、文章的首段和末段了解文章大意，并根據實際情況，靈活應用。通過快速略讀而獲取信息，就可以培養學生推測、驗證獲取信息的能力。另一種是跳讀方式，就是認真品讀，認真探究語法，涉獵詞義，找出難句，在文中找出所需信息。學生完成由知識到能力的轉化。

對于寫作一定不要急于求成，要循序漸進。高一階段要使學生養成英語寫句子的習慣，掌握了字詞基本短語后，用短語翻譯句子，時間和地點常放在句末，不要翻譯成漢化的英語，初步養成用英語表達的習慣，記住幾個寫作文的常用句型，如：I would appreciate it if you ...In my opinion， Only in this way can I...掌握寫英語框架和高級句型是作文的亮點。

高中的教育已經從應試教育轉變為素質教育，素質教育已經成為教育界的共識，把握機會，讓學生從高中的起始階段適應高中教學，不會對英語產生畏懼心理，在課內外開展形式多樣的英語教學，聽、說、讀、寫教學工作全面開展，這將會極大地激發學生的學習興趣和自主學習能力，對提高英語成績、學好英語，實現人生目標有重要的意義。

參考文獻：

[1]柴秀芹.論高中英語課堂教學的有效性策略[J].時代教育（教育教學），2010（3）.

[2]朱介文.高中英語課堂教學問題及其診斷[J].新課程（綜合版），2008（2）.

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