談談我對信息技術(shù)教學的體會

任兆建

每次看朱永新、魏書生、竇桂梅、吳正憲等教師的演說、文章，我都非常感慨，為什么他們能做那樣好呢？他們是怎么做到的呢？即使不談這些赫赫有名的教師，身邊也不乏這樣的事例，經(jīng)常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時總是昏昏欲睡。也經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：同樣一個班的學生，換了一個班主任，這個班的班風、成績等方面煥然一新。這都說明了一個富有人格魅力的教師的力量是巨大的，正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。

隨著科技日新月異地發(fā)展，對人的基本素質(zhì)提出了更高的要求，要求人人有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，信息技術(shù)教師的作用顯得尤為重要。作為信息技術(shù)教師，應該讓學生快樂地提高信息技術(shù)素養(yǎng)，學習信息技術(shù)技能，融入快速發(fā)展的科技社會。

那么如何成為有魅力的教師呢？個人認為，起碼得做到如下幾個方面。

一、尊重學生，愛學生

所謂只有愛才能贏得愛，只有尊重別人才能贏得別人的尊重。信息技術(shù)課比較少，通常一周只有一兩節(jié)課，和學生接觸時間短，而帶的班級多，有的甚至帶15個班。這么多的學生，又那么少的時間，很難把每個學生都記住，以至于帶了一學年的學生，再見面甚至一點印象都沒有。這就必然使學生對老師沒有感情，更談不上喜歡了。所以，即使不能認識全部的學生，也要知道大概，能準確地喊出學生的姓名，這是對學生起碼的尊重。既然與學生在上課時間接觸少，就應盡可能多地在課余時間和學生接觸，經(jīng)常到學生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找學生聊一聊，和學生一塊玩一玩，了解他們在學習上、生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。既做學生學業(yè)上的嚴師，又做生活中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿意和你說，敢和你說，做好學生的“人生顧問”。

二、業(yè)務能力強

人們對現(xiàn)代教師的能力期望值很高，學生更是帶著挑剔的眼光衡量教師，沒有強的業(yè)務能力無法讓學生信服。信息技術(shù)不參與考評，在學生心中的地位比起其他科目弱很多，很多學生帶著玩的心態(tài)上課。所以，信息技術(shù)教師必須有超強的駕馭課堂的能力，讓學生喜歡上課，樂于學習，充分體現(xiàn)信息技術(shù)教師的價值。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”信息技術(shù)教學中最關(guān)鍵的是引起學生興趣，否則學生覺得無趣，想玩游戲，而這是很多信息教師最郁悶的地方。尤其信息技術(shù)基本概念抽象、枯燥，學起來乏味，教起來棘手。教師可以用詼諧風趣的語言、恰當?shù)谋扔鳎橄鬄榫唧w、化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，變“厭學”為“樂學”。當然，信息技術(shù)教師還必須有強大的演示操作能力，適當聯(lián)系實際，讓學生容易接受。例如，在教Flash動畫時，用簡單的從圓形到正方形的實例吸引學生注意力，引起學生興趣。讓一高一矮兩個學生在講臺上一左一右站好，以他們倆的狀態(tài)來解釋幀的概念，經(jīng)過時間變化由大到小解釋形變，學生恍然大悟，效果非常好。信息技術(shù)教師還可以培養(yǎng)興趣小組，讓學生體會學習的樂趣，再由學生帶動學生，提高學習積極性。

三、樹立良好的教師形象

所謂“學高為師，身正為范”。教師不是單純地“教”學生，還應該以自身形象去熏陶、感染學生。教師的衣著、表情舉動、姿態(tài)等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生的行為會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師在學生中樹立良好的形象，不能臟亂，也不能太“潮”。試想衣著邋邋遢遢，做事拖拖拉拉，早晨帶早餐進學校等不良的生活習慣，學生會覺得教師的工作態(tài)度不端正，肯定不能認同你。有些年輕教師追求潮流，讓學生很不能接受。曾經(jīng)看到學校雜志上學生寫的文章中說道：“她以為長發(fā)飄飄有多好看？上課甩來甩去，看得我們頭暈，無法集中注意力。難道扎起來就那么困難？學校要求學生不奇裝異服、頭型怪異，教師為什么不做到？有什么資格要求我們？”看完之后很有感慨，正所謂“己不正，何以正人？”只有自己做到了，才能有資格要求別人。教師自身形象不好，對學生一定沒有吸引力。教師的魅力不說蕩然無存，也大打折扣，學生躲還來不及，更別說靠近老師，這樣的師生關(guān)系，這樣的教師形象和素質(zhì)，教學效果可想而知。

發(fā)揮教師的人格魅力，以高超的課堂駕馭能力，淵博的知識，優(yōu)雅的談吐，堅定的信念，樂觀的態(tài)度，高尚的道德去感染學生，去觸動學生的心靈，在點點滴滴中，在不經(jīng)意間，在潛移默化的過程中，使學生受到教育，得到心靈的洗禮，并把這樣的行為持之以恒，轉(zhuǎn)化為個體自覺的行為。以真情實感、真才實學、真知灼見去征服學生，營造出和諧溫馨的教學氛圍，使學生如沐春風、如逢甘露，生動活潑地學習知識，增長才干。

讓我們每位教師都成為一顆指路的明“星”，發(fā)揮我們的“星”光，指引我們的學生吧！

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