“微課”應用于高中語文教學的價值初探

程重

摘 要：“微課”這一課程形式，越來越受到學生的歡迎。而建立于互聯網技術發展之上的“微課”形式，也正在體現出其經濟和學術價值。在微課形式逐漸受到學生和家長重視的當代社會，分析研究“微課”在高中語文方面的教學價值，是提高高中語文教學質量的重要方式之一。

關鍵詞：微課；高中語文教學；教學價值

近年來，伴隨新課改的發展，高中的教學方式正在發生劇烈的變化，“微課”這一方式也正在伴隨互聯網技術的發展而進一步發展起來。從“微課”在現階段的教學成果來看，與新課改的要求適應程度良好，能夠在新時期教學模式變化的條件下，對高中的語文教學產生良好的促進作用。

一、“微課”的概念

（一）微課的含義

“微課”實質上是“微課堂”的簡稱，簡而言之，就是將一個知識點的講解錄制成視頻，將之通過網絡技術進行傳播的過程。由于是將課程進行細分、針對某一個特別的知識點進行的講解，視頻的長度基本不會超過10分鐘，能夠讓學生自己進行針對性的學習和知識上的補充[1]。

（二）微課的應用可行性

微課能夠得到廣泛推廣的硬性技術要求，是網絡技術的深入發展。由于在課堂上能夠較大規模地使用多媒體，絕大多數學校也能夠將多媒體教學普及到每一個班級，這就為微課的廣泛應用提供了硬件條件。而一次微課只針對一個知識點，在課堂上播放之后，學生也可以下載下來隨時復習，有利于針對個人的不足進行補充，軟件上的可行性也同樣非常高。

二、“微課”在高中語文教學的應用優勢

（一）教學針對性強

“微課”本身是針對某一個知識點進行講解的短視頻，而高中語文學習的一大特點之一，就是知識點異常瑣碎。從這個角度來看，微課在高中語文上的應用，比其他任何一個科目的針對性都要強。學生可以根據自己知識點掌握的能力和學習效果，自主對微課內容進行調整，選擇最合適自身的課程，以確保能夠獲得更加精準的教學。

（二）內容更加生動

一個有效的“微課”，往往是任課教師精心準備、認真講解的，本身對某一個知識點就具有高度的概括性，而講解的過程中，也往往會強調教學方法的針對性，從內容上來說，要比課堂上單純地講課更加生動，對學生理解語文知識而言，有非常積極的作用。同時也有助于激發學生的學習興趣，提高語文學習的主動性[2]。

三、“微課”在高中語文上的教學價值

（一）強調內容的高度整合

就實踐教學方面而言，一節“微課”只針對一個知識點，教師在教授的過程中，自然而然地會將這一個知識點進行高度的歸納、總結和概括，從而達成針對這一知識點的高度整合。從這個角度而言，面對高中語文教學具有知識點零散瑣碎的問題，“微課”能夠從更加具有針對性的角度，對教師的課堂教學進行有效的補充，而學生在選擇微課內容時，也能夠更加有效地針對自身的不足進行選擇，從而實現對自身知識點的有效補充。因此，微課內容的高度整合特色，對高中語文教學而言，具有重要的價值。

（二）嚴格遵守輔助教學原則

“微課”從功能上來講，本身就是為了補充課堂上由于時間或教學節奏等問題而導致某些知識點講解不到位的不足，因此，無論是進行微課的錄制，還是對課堂教學挑選合適的微課視頻，都需要強調微課視頻對教學的輔助作用。微課課件在錄制下來的瞬間，其內容就已經被固定了，顯然無法根據課堂的實際情況進行調整，因此在課堂教學中，必然只能夠承擔輔助教學的功能。而為了發揮“微課”對教學的輔助作用，首先需要保證能夠激發起學生的學習興趣，其次需要保證能夠幫助學生進行課后復習，才能夠促使高中語文教學的效果得到提高[3]。

（三）設計的科學性、有效性、趣味性

由于“微課”本身對教學實踐的輔助作用，因此在選擇或者錄制微課課件時，最需要注意的就是微課的科學性、有效性和趣味性。微課的科學性和有效性是相輔相成的，它們共同保證了教學效果，教師選擇微課時必然不會選擇知識點總結有疏漏或者錯誤的課件，而應該選擇能夠對課堂教學起到實際效果的微課課件；趣味性則保證了對學生的吸引力，趣味性越高，越容易促使學生集中注意力，激發學生的語文學習興趣。因此，微課設計上的科學性、有效性和趣味性，共同保證了微課的課堂應用價值。

（四）課程學習的鞏固作用

從課程學習的鞏固方面，微課也具有較高的教學價值。這是由于高中語文課程知識點的雜亂而導致的，課堂時間有限，學生在課堂上往往很難立刻掌握全部知識點，因此需要從課后作業的角度，提高學生對知識點的掌握能力。微課不僅能夠促使學生在課后積極針對自身的不足進行補充，更能夠當作作業的一部分。例如在課堂上播放課本中作者時代背景的紀錄片，而在作業環節，圍繞紀錄片內容進行設計，例如采用小作文等形式，加強學生對課本中心思想的理解。

綜上所述，“微課”在當今的互聯網時代，與新課改要求的教學目標配合程度很高，能夠有效地提高高中語文課程的教學質量，具有教學針對性強、內容更加生動的優勢。因此，只要在設計微課時，注意強調內容的高度整合，嚴格遵守輔助教學原則，同時強調微課設計的科學性、有效性、趣味性，促使微課對課堂上的語文課程學習起到鞏固作用，就能夠切實提高學生的語文成績，進而提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

[1]王斌.微課應用于高中語文教學的價值探尋[J].作文成功之路（下），2017，4（4）：37.

[2]王燕.初探微課應用于高中語文教學中的價值[J].新課程導學，2017，6（7）：60.

[3]楊梅.“微課”應用于高中語文教學的價值思索[J].現代語文（教學研究版），2016，11（7）：92-93.

？誗編輯 高 瓊endprint