啟發式教學法在高中生物教學中的運用

周雙波

摘 要：伴隨著教育的快速發展，傳統教學手段的實施，并沒有獲得持續的歡迎。高中教育體系當中，生物是非常重要的科目，對于學生的成長和成績提升都具有較大的影響。因此，高中生物教學過程中，教師應努力選擇正確的教學方法，對學生的思維進行更好的拓展。針對啟發式教學法在高中生物教學中運用展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：啟發式教學法；高中；生物；應用

從客觀的角度來分析，高中生物教學的知識比較繁雜，學生雖然在初中學習過，但是初中階段的生物并非主科知識，因此很少有學生特別關注。在高中階段的學習當中，生物知識體系更加復雜，各類知識交錯在一起，無論是計算還是分析，無論是實驗還是理論，都要聯系前后的知識點共同解答問題，這樣才能獲得更高的分數。所以，啟發式教學法在應用過程中，重點是對學生啟發、引導，從被動學習轉變為主動學習。

一、開啟實驗教學，啟發學生自主學習

高中階段的學生已經擁有一定的學習能力，經過長久的積累和拓展，很多學生對書本上的知識都可以充分理解。但是，有些學生的懶惰情緒比較高，想要在成績和能力上提升，并不是一件容易的事情。建議在啟發式教學法的應用過程中努力開啟實驗教學，啟發學生自主學習。高中生物教學的知識雖然復雜，但是在實驗課程上比較多，很多知識的學習都要通過具體的實驗來完成。教師可以給學生布置差異化的實驗任務，讓他們在鍛煉和解答的過程中逐步按照自己的思維來求解，教師在最終的答案上予以相應的補充。在實驗教學過程中，學生可以更好地了解生物發展歷程和當下的特色，各類不同實驗，能夠更好地吸引他們的注意力，進而在操作過程中達到自主學習的目標，由此一來，實現了不知不覺進步的目的。比如，在對淀粉酶在不同環境下催化淀粉水解的實驗探索中，學生親自操作來設置對照組觀察酶的活性，這樣可以讓學生清楚地了解理論知識的同時，更有效地對學生的實驗能力及學習興趣進行培養。實驗教學是高中生物教學的重要組成部分，應努力多給予學生一些鍛煉的機會。

二、設置問題情境，引導學生獨立思考

從主觀的角度來分析，部分高中生在學習生物知識的過程中，雖然記憶力較為突出，但是在理解能力上表現不足，面對未知的題型，或者是在固有的題目上做出變換，則學生無法更好地答題，在能力上和成績上都表現不佳。結合以往的教育經驗和當下的教育標準，我認為高中生物教學的過程中可設置問題情境，引導學生獨立思考。啟發式教學法的理念在于給學生一條學習的主線，讓他們按照正確的路徑來學習和拓展，這樣才能在知識的掌握過程中不斷取得更好的成績。設置問題情境可以課堂完成，促使學生在思考過程中提出自己的見解，便于教師做出正確的干預；也可以在課下完成，作為拓展作業來練習。學生放學后對問題進行思考，擁有更多的空間和時間，在探索的方法上也比較多元化。從長遠的角度來分析，設置問題情境的方法，能夠結合高中生物教學的不同課程特點來完成，在復習過程中也可以幫助部分同學更好地拓展思維，可靠性、可行性較高。比如，在高中生物“種群和群落”的教學中，教師可以將群結構和種群的演替過程制作成動畫的形式，采用多媒體的方式，讓學生直觀地進行學習，這樣可以有效地將抽象的內容變得具體化，有效地啟發學生的獨立思考能力，進一步推進學生學習生物的興趣。

三、采用生動化語言，進行啟發式教學

生物知識在很多學生的眼中，表現為神奇又復雜的知識，再加上很多的專業名詞，促使學生在內心上很難充分地接受，直接導致日常學習沒有辦法按照正常的進度來完成。就現代化的教育手段而言，我們可嘗試應用生動化的語言，讓學生對高中生物教學的環境更加熟悉，在內心的接受程度上不斷提升，由此來將啟發式教學法更好地應用。例如，在執教“DNA是主要遺傳物質”一課時，教師可運用生動化、形象化的語言對“DNA”進行描述，向學生詳細地說明與描述“DNA”分子結構以及其復制過程，啟發學生主動思考。通過生動化、形象化的語言描述，開展探究啟發式教學，有利于挖掘學生潛在的學習能力。

四、豐富教學手段，活躍生物課堂氣氛

啟發式教學法在高中生物教學中應用時，除了上述的幾項方法外，我們還可以利用豐富的教學手段，促使生物課堂的氣氛更加活躍。例如，可以通過多媒體教學手段，促使生物的演變過程更好地呈現出來，以3D立體模式做出展示，讓學生了解到一個小小的生物細胞是如何轉變為龐然大物的。除此之外，生物實驗在講解過程中，可以對錯誤方法、正確方法進行科學的對比，以逆向思維做出反向研究，讓學生充分了解到錯誤操作或者是不認真操作會造成很嚴重的后果，敲響學生學習的警鐘。教學手段的多元化操作，可帶領學生深入到生物世界中去探索，在教學效果上更加理想。

總之，新課程改革后的高中生物教學，要對傳統的教學方式進行創新，采用先進的教學方式，將啟發式教學方法與生物教學融為一體。本文對啟發式教學法在高中生物教學中運用展開討論，現階段的教育工作開展，在整體上比較符合預期，未出現嚴重的缺失和不足。日后，我們應繼續在教育手段上不斷地改善，提高學生的成績和能力。

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