生本理念下的高中音樂欣賞課教學策略分析

王琪

摘 要：音樂欣賞是人們對音樂進行感知、理解、體驗的一種音樂實踐活動，所謂磨刀不誤砍柴工，在音樂欣賞中學習音樂，是學習音樂的一個有效途徑。高中是學生人格體系構建的重要時期，提高音樂鑒賞能力是學生陶冶情操的一個有效途徑。從生本理念下的高中音樂欣賞課教學中遇到的問題及其影響因素入手，深入剖析生本理念下高中音樂欣賞課的教學策略。

關鍵詞：生本理念；高中音樂；欣賞課教學

“生本課堂”是一種新提出的教學形態，是一種“以學生發展為本”的教學理念。生本理念注重突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，一切從學生的角度出發，根據學生實際設計教學計劃。尊重學生的個性，注重學生的感受。音樂欣賞是學生感知、理解、體驗音樂情感的一個重要音樂實踐活動。通過對音樂的欣賞，學生了解節奏，音色、旋律等音樂元素在音樂情感和畫面的表達中所起的作用。器樂的演奏或者歌唱是運用音樂技能表達人們情感的動態音樂表達行為，而音樂欣賞是一種靜態的音樂汲取

活動。

一、生本理念下高中音樂欣賞課教學中遇到的問題及其影響因素

（一）生本理念下高中音樂欣賞課教學中遇到的問題

在生本理念下高中音樂的教學中存在很多問題，從教師方面分析，有些教師對生本理念理解不夠透徹，不能自如掌控生本課堂模式。有些教師在課堂上注重對音樂欣賞技巧和方法方面的講解，枯燥而無法激起學生的學習興趣。有些教師在課堂上給予學生提供的音樂多為傳統音樂，師生之間難以產生共鳴，降低了學生的課堂參與度，使生本課堂流于形式，沒有起到實際作用。學生方面，音樂欣賞方面比較容易被學生所忽視，很多學生對音樂欣賞課存在錯誤認識，例如認為音樂欣賞課不在考試大綱之內，對音樂欣賞的學習缺乏重視，導致音樂欣賞課程形同虛設。

（二）影響生本理念下的高中音樂欣賞課教學的因素

學校音樂的教育對學生的音樂學習有著至關重要的影響。教育對學生的影響無論是在音樂方面還是其他各種方面都是有目共睹的，一個好的音樂學習環境對學生音樂的學習，學生主觀能動性的發揮，對學習收獲的快慢都起著至關重要的作用。

此外，課堂氣氛對學生的音樂學習有著十分重要的影響。傳統的“一言式”課堂模式早已在實踐中被學生摒棄，生本理念是當前十分流行的教學模式，現今已經被很多學校所接受。不再有嚴肅的課堂束縛學生對音樂欣賞的想象力和創造性。學生在民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環境中自由探尋音樂的奧妙。

二、生本理念下高中音樂欣賞課的教學策略

（一）端正學生態度，精心設計教學情景，創設音樂學習環境

高中是孩子們人格養成的重要時期，古語有云“近朱者赤，近墨者黑”。可見，環境對人有著多么顯而易見的影響。學校、家庭、社會環境都影響著學生對音樂的認知。以家庭為例，在一個音樂世家里培養出來的孩子即使對音樂沒有刻意學習，但是日積月累，耳濡目染，對比一個普通人家培養出的孩子在音樂方面的素養，音樂的欣賞方面都會略勝一籌。所以，如果學校、老師能多加引導，多多制造音樂欣賞的機會和場景，讓學生們在一個音樂氣氛濃厚的環境中學習音樂，更有利于端正學生態度。

例如，在《群眾歌曲與藝術歌曲》的音樂欣賞教學中，教師可以把《我愛你，中國》和《馬賽曲》還有《最炫民族風》一起播放，給學生們欣賞，同時開展藝術活動，讓學生們自主對比三首音樂作品所表現出的不同藝術效果，去搜索類似的對比，然后互相提出并且討論，幫助學生們創設音樂學習的環境，從而使學生融入音樂欣賞的場景。

（二）深入了解學生，認真設計課堂，營造良好的音樂欣賞

氛圍

在音樂欣賞的課堂上，教師要尊重學生們的個性，以學生的需求為主對課程內容、課堂進度進行精心設計，恰當編排欣賞曲目。教師可以為學生們提供一些有趣的引導，拉近學生與音樂作品間的距離，調動學生的學習熱情和學習興趣，融入學生，與學生一起挖掘音樂作品的意義和情感。

例如，欣賞意大利民歌《我的太陽》時，教師可以首先為學生介紹這首歌的創作背景，將學生引導進入蒂·卡普阿來在房間里被那屢金色的陽光所吸引的畫面，引導學生感受蒂·卡普阿來所回想起的家鄉的碧海藍天金沙灘，切身體驗蒂·卡普阿來當時心中的激動，從而更深刻體會這首歌所呈現給人們的情感，讓學生們真真切切感受到音樂的美。

總之，音樂欣賞是人們對音樂進行感知、理解、體驗的一種音樂實踐活動，提高音樂鑒賞能力是學生陶冶情操的一個有效途徑。在生本理念下開展音樂欣賞教學，教師一定要以學生為本，尊重學生的個性，根據學生的實際情況選擇恰當的教學方式，精心設計教學，激發學生對音樂的興趣，從而提高學生的音樂欣賞

能力。

參考文獻：

[1]郭宇.高等院校音樂劇人才培養（本科）課程設置與實施研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]郭志玲.生本理念在高中美術課堂的應用與實踐研究[D].廣西師范大學，2015.

？誗編輯 孫玲娟endprint