新課程背景下高中地理有效性教學微探

佟艷玲

摘 要：有效教學是指教師需要在教學活動中遵循教學的客觀規律，以最優的方式達到最大效率和效益去增強學生的知識與技能、過程與方法、情感與態度，在價值觀上形成三維價值目標，通過教學目標的整合協調，從而真實有效地達到預期教學目標。高中英語的寫作要注意有效教學，通過提高教學效益，強化過程評估和目標管理，確定教學理念，只有這樣才能在教學活動中少做無用功，增強教學的針對性和有效性。

關鍵詞：新課程；高中地理；有效性

一、有效性課堂教學的重大意義

地理教學有效性可以極大地提高地理課程的魅力，對于學生來說，可以增強他們的求知欲望和學習興趣，有效性的課堂要在教師指導下進行，新課程所提倡的學習方法是合作探究式學習，在學習中可以培養學生的自主性，發揮學生的主觀能動性。地理教育在當前學生教育中的地位之所以關鍵，是因為我們賴以生存的日常環境其實離不開地理環境，例如環境問題和環境道德等，都與我們的生活息息相關，積極引導學生用發展的眼光來看待社會問題，培養學生的可持續發展觀念，對學生的終身學習和發展有良好的促進作用。教學的有效性和無效性最直觀的是體現在學生身上，如果過低的教學效率和無效的教學負擔，都不能夠真正落實到素質教育上，就不利于新課程理念的提出和實施。

新課程改革一直強調的就是要提高學習的效率，拒絕低效率學習所導致的對新課程改革的消極影響。

二、設置合理的教學活動進行有效教學

教師在進行教育教學的時候，要注意設計相關的地理教學活動。例如：在地理課程上可以開展一些活動，激活一些相關的信息，來激發學生的學習興趣，明確學習目的和討論主體，讓學生積極地進行素材收集，采用競爭性的手法來激發學生的學習興趣，通過小組交流和同伴互評，來交流和學習地理學習心得。通過創設輕松快樂的學習氛圍，來讓學生感受到上課的愉悅，在活動中獲得寫作的情感體驗，使課堂充滿活力。此外，教師要轉變教學理念，高中寫作已經不能再像以前的傳統模式了，要不斷地探索和研究新的教學方法和寫作技巧，來增強學生的信心和學習成就感。我們主要著眼于高中地理課堂教學有效性的探究，還要結合新課程理念標準的評價體系，確立學生為主導的核心地位，發揮學生的主觀能動性，積極參與到教學評價中來。

三、有效性教學的上課過程

地理課程標準對原來地理課程的更新不只是內容上的更新，更加注重的應該是課程理念上的，新課程理念提出是以學生為本，重視學生的體驗，明確教學目標和方向，這才是提升有效性教學的前提條件。有效性教學的時候要注重對教學方法的使用，要合理優化教學方法的組合，將教學方法提升到重要環節，運用多種教學方式來豐富課堂學習，切實有效地進行教學。運用啟發式教學來充分調動學生的學習主動性和積極性，貫徹這一教學原則要強調以學生為主體，教師積極引導學生，讓他們學會思考、學會學習，只有保持高度的學習動機才能真正激發他們的學習興趣，培養學生的獨立自主能力和解決問題的能力。教師在進行教學的時候要注意學生的已有知識水平和接受能力，根據學生的身心發展規律進行有效教學，教師在設計過程中，要積極安排好教育活動和學生的學習活動，讓學習過程由簡到繁、由易到難，掌握學生的學習邏輯，從而培養學生循序漸進的學習習慣。教師在教會學生學習的同時，還要讓學生將知識和技能進行牢固記憶，才能在真正需要的時候進行及時和準確再現，這要求學生在利用現代心理學有關記憶的相關規律和方法上，要做到及時復習和鞏固，將新知識和舊知識進行相互融合。有效性教學反對死記硬背和題海戰術，通過強調學習知識的有效性，來提高學習的效率，提升學生的學習能力，讓學生真正獲得全面發展。有效性教學是直接對教師的考量，對教師的綜合素質提出了更高水平的要求，有效性教學包括教師的專業水平和知識結構，還包括教師在課堂管理和組織方面都有很強的組織能力，運用有效性教學體現在教學策略的運用和監控方面，因此要真正提高有效性教學需要教師進行不斷的自我提升。

四、教學內容突出學科的特色

地理課堂要達到有效性教學，最重要的就是突出學科特色，結合學科的特點進行相關教學，例如高中的地理雖然是系統地理，但也要突出空間性質揭示空間規律，從而能夠通過地理的學習來培養學生的思維，學生要能夠學會運用綜合知識去分析地理課程，對提升學生學習地理的能力和提高高中地理課堂的學習效率有著非常重要的意義。比如地理知識是對“氣候”“人文環境”“經濟環境”的綜合性學科知識。

總之，高中地理課程應該以有效性教學為主，是指在教師利用新課程觀念下的教學理念，根據新課程所提出的教學目標，通過激發學生的興趣愛好對學生進行靈活式和有效式教學。

參考文獻：

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？誗編輯 孫玲娟endprint