關于中學思想品德課教學中的 社會主義核心價值觀教育分析

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，對思想品德教育的重視程度也不斷提高。而在學生缺乏思想信念引導的中學階段，中學思想品德課中的社會主義核心價值觀教育就顯得越發重要。對社會主義核心價值觀教育的必要性展開分析，結合我國社會主義核心價值觀教育的現狀，對中學思想品德課教學中社會主義核心價值觀教育的教學方向進行了一些總結與探究，希望能夠對中學思品教育提供幫助。

關鍵詞：中學教學；社會主義；核心價值觀；思想品德

在中學進行社會主義核心價值觀教育，是由目前的社會需求與時代需求所決定的。想要有效開展社會主義核心價值觀教育，就需要深刻認識到其重要性與現實意義，根據教學現狀制定針對性的教育規劃，從而為中學教學打好思想基礎。

一、中學教學中社會主義核心價值觀教育的現狀

（一）教師缺乏專業素養

中學思想品德教師在思想品德教育中有著相對完整的教學思路與教學內容，但對于社會主義價值觀教育的重視度明顯不夠，教學方法也較為單一，這是由教師本身的政治意識不足，且缺乏對社會主義核心價值觀重要性的認識所造成的[1]。這種情況往往會使課堂上對社會主義核心價值觀的講解時間過少，有限的課堂教學也以學生閱讀教材，教師照本宣科為主，導致學生對社會主義核心價值觀的理解和記憶達不到應有的程度。

（二）缺少相應的實踐活動

社會主義核心價值觀教育是對學生一種價值觀念、理想信念的塑造，單純的課堂教學往往枯燥無味，容易引起學生的反感，這種情況下實踐活動的教育意義就顯得非常重要。目前中學社會主義核心價值觀教育仍然以課堂講解為主，非常缺乏相應的實踐活動，這不僅會使學生對社會主義核心價值觀教育的現實性缺乏足夠認識，也無法調動學生的學習積極性與創造性，教學目標自然也就難以實現。

（三）教學局限于課堂與學校

通過調查可以發現，目前的中學社會主義核心價值觀教育只存在于課堂上，卻忽視了家長和社會在社會主義核心價值觀中的作用與責任。在實際生活中，家長片面關注學生成績、分數，社會關注重心則是學生的能力成長，二者對于思想教學的忽視，使得社會主義核心價值觀教育的開展舉步維艱，且難見成效，同時面對影響教學的外部環境因素也更加難以應對。

二、中學社會主義核心價值觀教育的教學分析

（一）提升思想品德教師的綜合素質

作為社會主義核心價值觀教育的主體，教師在學習生活中的一言一行都潛移默化地影響著學生，具有十分重要的榜樣作用。在青少年的成長過程中，會自主對他人進行觀察，并進行行為、思維上的模仿，而思想品德教師則正好可以利用這一點，將學生學習的行為類型與社會主義核心價值觀教育的教學目標相結合，發揮自身人格魅力，通過榜樣示范的形式完成教學任務。另外，這種榜樣教育的形式能夠將原本抽象、高深的價值觀念形象化、具體化，以生動的人物形象和行為作為社會主義核心價值觀的展現形式，讓社會主義核心價值觀更具有感染力與說服力，也更容易獲得學生的認同。

（二）建立互動教學模式

互動教學模式是指學校與家庭、學校與社會之間在社會主義核心價值觀教育上的互動。具體來說，首先，學校要積極與家長進行溝通，針對教學目標、教育方針、教學體系進行交流，明確家庭對學生教育的重要性，并分配好學校與家庭的教育任務，通過密切合作對教學效果進行提升[2]。其次，學校還要加強與社會的聯系，發揮社會組織的職能，通過整合教學資源、組織社會實踐、創新教育方法等方式促進社會主義核心價值觀教學的開展。最后，要建立健全明確的互動教學體系，使學校在開展課堂教學與實踐活動時有據可依。

（三）重視社會實踐活動的教育意義

社會主義價值觀教育與其他學科的知識教育不同，屬于思想觀念的傳播與塑造。因此，傳統教育中的講解式、“灌輸式”教育方法已經難以適應教學需求，必須通過在教學形式上進行創新。對于處于中學階段的青少年而言，思想教育往往流于形式，社會主義核心價值觀教育也僅僅是喊口號、聽發言，想要切實改變這一現狀，就需要通過豐富的社會實踐活動，讓學生在實際生活中體會社會主義核心價值觀的意義，從主觀情感上與教育者產生共鳴。教育者應運用這種實踐教育法，將社會主義核心價值觀教育與現實生活緊密相連，在社會實踐活動中以學生為主要主體，引導學生對切身接觸的實踐案例進行理性分析，摒棄大話、空話、口號，將社會主義核心價值觀教育落實到現實生活，在著重凸顯社會主義核心價值觀的現實意義的同時，培養青少年的獨立意識與是非辨別能力。

雖然社會主義核心價值觀教育具有十分重要的意義，但目前仍存在諸多不足。想要進一步提高社會主義核心價值觀成果，還需明確未來的教育發展方向，從教學互動、社會實踐、教師素養等方面進行努力，將社會主義核心價值觀教育落到實處。

參考文獻：

[1]張晴.中學思想品德課社會主義核心價值觀教育探析：以阜城縣第二中學為例[J].西部素質教育，2017，3（8）：69.

[2]孫瑞寧，霍然.高中生社會主義核心價值觀教育的成效分析與優化對策：基于江蘇省南京市部分高中的調研分析[J].經營管理者，2017（3）：312-313.

作者簡介：畢艷，出生于1981年2月，女，云南通海人，本科，一級教師，思想品德教育。

？誗編輯 孫玲娟endprint