小學語文課程改革存在的問題及對策

吳彬

摘要：隨著國家對教育文化的愈發重視，以及對幼齡兒童的關心，小學語文課程的改革已經有了不小的進步。但是，客觀地講，現如今的小學語文教學仍然存在著不少的問題。具體來說有以下幾點：學生沒有積極主動的投入到語文學習中去，依舊是在依靠老師的被動灌輸；教學的內容只是單單停留在書本上，難以與生活實際掛鉤；傳統的教育方式沒有真正的改革，老師照本宣科，學生不加思考的完成任務；形式固化，沒有培養學生的發散思維。本文弄清小學語文教育存在的問題的同時，給予一些針對性的解決對策，希望對現階段的小學教育發展有一定的幫助。

關鍵詞：小學語文；課程改革；問題及對策

小學的教育對一個學生未來的學習和發展有著至關重要的作用，豪不夸張地說小學的教育直接決定一個人的人生軌跡。目前的小學教育在教育內容，教育方式等許多方面都得到了不小的完善，引起了小學生們對母語熱愛。但是目前的小學教育依然存在著以限制學生思維以及不符合教育要求和新課程改革要求的地方。隨著國家對教育水平要求的越來越高，小學教育課程改革存在的漏洞與不足就愈發的明顯了。面對這些問題，我們必須采取一些切實可行的對策來解決這些問題，以符合時代的發展和社會的要求。說了這么多，當前小學教育到底存在哪些問題？我們應該采取什么樣的方法來解決這些問題呢？

一、當前小學語文教學存在的問題

1.填鴨式學習

由于長時間的封建統治，我們形成了一種服從理念，先前的師命難違的思想早已根深蒂固。再加上我們從小便被灌輸了一定要聽老師的話的教育理念，我們認為老師一定是對的，老師說什么我們就要做什么。而教師們也是這樣被教育過來的，他們也沒有意識到這些問題。雖說教育改革，但這一點沒有得到重視，以至于現在的小學教育仍舊停留在老師說什么學生就做什么，就像是填鴨一樣。學生們沒有真正的學習欲望。他們能收獲到什么完全取決于老師教了什么。這樣導致學生喪失了獨立思考的能力，對以后的學習將會產生不可估計的不良影響。

2.不重視發散思維的培養

目前的教育過分的注重結果，注重答案，注重成績。當時卷呈交上去的時候，老師注重的僅僅是你所寫的答案是否跟標準答案一致，不同即為錯，根本不會看看你的天馬行空的奇思妙想。大多數家長們也只是關心孩子的成績，為了討父母的開心，年幼的心靈便開始努力改變自己的想法從而得到更接近“標準”的答案，時間久了，原本充滿稀奇古怪的想法的頭腦變得越來越規矩，創意的思想也漸漸被準線束縛的越來越緊。可是，語文的學習是要有源源不斷的靈感的，是要一些看似荒誕的想法的，這樣一來，書本上的知識是掌握了，成績也很理想，可真要學生們就一件事情發表意見時，他們往往不知所措，一個缺乏發散性和創新性思維的人，終究是難以終究是難以取得巨大的成就的。

3.運用教材的不合理

盡管課程經歷了歷代改革，但我們發現如今的課本依舊保持著多年前的模樣。時代發展日新月異，陳舊的課本必然已經跟不上時代的發展，適應不了社會的要求。另外，教師的教學理念沒有改變，依舊遵循著“課本文章”為教學根本，學生只能接受課本上的內容，沒有課外的拓展。很多教師還存在著濫用多媒體的現象，放棄了板書的“繁雜”換回來的是學生對知識記憶的模糊，得不償失。其實課本的單元小結中都有一篇發揮想象力的小練筆，本來極為重要的部分卻被忽略掉了。

二 、解決問題的對策

1.培養學生學習語文的興趣

做一件事情是要建立在興趣之上，語文的學習應該是有趣的，只有當學生對語文的學習產生了真正的興趣時，他們才有可能去探索文字背后故事，這對他們漢字的學習有巨大的進步。教師可以每節課之前給學生分享一個成語小故事或是一個漢字的意義，讓學生發現母語的魅力；定期開展課外書閱讀活動，可以是童話故事，可以是有趣的寓言小則，在閱讀過后同學們可以暢所欲言，交流看法，談談，收獲，但不應該讓他們以讀書筆記的形式上交給教師因為這樣無形之中又給孩子們造成了負擔。大家在班級中以一種輕松活躍的方式發言，讓學生在快樂中有所收獲。最終達到讓所有學生都體會到學習語文的樂趣，從而積極主動地投入到語文的學習中去。

2.重視分散、創新思維的培養

首先要做的就是改變教師的“唯分主義”的觀念，語文的教學不應過分的看重答案，每個人對事情的理解不盡相同，不應該以對或是錯來衡量。小學階段正是思維方式養成的階段，不應該將所有人都捆綁成“一個人”相反，我們更應該鼓勵學生發揮想象，提出不同于他人的觀點。教師可以搜集一些略微抽象的圖片拿給學生看，讓他們說出自己第一時間看到圖片的感覺，每個人各抒己見，給出自己的理由。這種方式能有效的激發孩子們的想象力，釋放心中的那些奇思妙想；還可以讓學生自己編一段小童話或是續寫一段小故事，這對他們的分散、思維有巨大的幫助。

3.教材盡其用、盡善用

雖說教材有些陳舊，但其中還是有不少值得學習的地方。課文中有大量的優美語句，修辭手法是需要學生們仔細的品味和研讀的。要給學生充分的時間學習，不應該只求學生應該是粗略的提一嘴就匆匆的給學生更深層次的知識填充。課后題以及寒暑假作業中的小練筆不可忽略，應要求學生必須完成，這是對他們寫作能力的必要鍛煉，解決作文難的問題，也是培養語感的方式。

教育史國之重器，幼齡教育又是重中之重，小學語文教育課程改革之路任重而道遠，問題也不是一下子就能改過來的。希望本文內容能夠對其有所幫助。

參考文獻：

【1】魏前程.《小學語文教學存在的問題及對策研究》，學術期刊，2016年11期

【2】彭運.《小學語文教學存在的問題及解決措施》，學術期刊，2016年6期endprint