淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

黎燕

摘要：六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)中最重要的階段。教師不僅要全面地講解基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，還要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)在前一階段所講內(nèi)容，使得學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，為升初中打下良好的基礎(chǔ)。特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，掌握正確的教學(xué)方法是教師工作的重中之重。由于數(shù)學(xué)是一門抽象、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，教師更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)把握整個(gè)知識(shí)體系的能力。本文就此淺析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）實(shí)施多元化教學(xué)方式

靈活多變的教學(xué)方法不容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。學(xué)生不僅可以培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)、語(yǔ)言能力，還可以促進(jìn)整體素養(yǎng)的提升。在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境實(shí)施不同的教學(xué)方法。通過(guò)各種教學(xué)方法的有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性。比如，在講人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置與方向時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)合作自主探究式教學(xué)。教師將班上的同學(xué)分為幾個(gè)小組，每組4個(gè)人。針對(duì)教材中臺(tái)風(fēng)位于東偏南30°，距離A市600km的洋面上，正以20km/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)的已知條件，教師拋出一個(gè)問(wèn)題：臺(tái)風(fēng)大約多久到達(dá)A市。小組成員積極討論，兩人分析問(wèn)題，一人在紙上畫(huà)出已知條件，最后由一個(gè)人把結(jié)果畫(huà)在紙上。在學(xué)生完成的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主式探究問(wèn)題，及時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題。這種合作自主式探究教學(xué)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性，提高教學(xué)有效性。教師還可以開(kāi)展情景教學(xué)，通過(guò)引入生動(dòng)具體的場(chǎng)景幫助學(xué)生更容易地理解教材內(nèi)容。比如在六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓中，在對(duì)關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師帶學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生找出學(xué)校里有圓形的建筑物或其他物體。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅輕松學(xué)到知識(shí)，還產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣。教師在課堂上除了創(chuàng)設(shè)合作自主探究、情景教學(xué)，還可以開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)等多元化教學(xué)，避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）適當(dāng)開(kāi)展關(guān)于數(shù)學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)

現(xiàn)今，六年級(jí)的學(xué)生心智上足夠成熟，不管在生活還是學(xué)習(xí)中都不愿意落后他人，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上明顯比其他年級(jí)要強(qiáng)。因此教師要抓住六年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在課堂之余，多開(kāi)展關(guān)于數(shù)學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)模型比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等。通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法時(shí)，將班上的人分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組間的比賽。教師出十道分?jǐn)?shù)的運(yùn)算題在黑板上，讓每個(gè)小組的代表上去解答。在第一組完成運(yùn)算后，表?yè)P(yáng)他們以此激勵(lì)第二組學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生集中精神，全神貫注學(xué)習(xí)，同時(shí)大大提高課堂效率。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，教師要把握競(jìng)爭(zhēng)的度，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)，易造成學(xué)生不合。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)也不能忽略學(xué)生的和睦相處。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力是及其需要的。特別是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有基本辨別是非能力，心智也逐漸成熟。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。首先要讓學(xué)生明白父母賺錢的不易、生活的艱辛，讓學(xué)生在心理上懂得上學(xué)來(lái)之不易，再向他們講述勵(lì)志的數(shù)學(xué)名人故事以此鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流并且舉例數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，側(cè)重與生活實(shí)際相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生制作一張關(guān)于家庭各支出比例的扇形統(tǒng)計(jì)圖。要求學(xué)生在扇形圖中展示出飲食、交通、住房、旅游等支出。學(xué)生通過(guò)對(duì)這種支出比例的統(tǒng)計(jì)，更容易使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)動(dòng)力有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（四）充分利用教材教學(xué)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，充分利用教材可以幫助學(xué)生規(guī)范解題思路，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。仔細(xì)閱讀教材，有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維能力以及掌握正確答題格式。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，避免學(xué)生明白解題思路，卻說(shuō)不出來(lái)的問(wèn)題。同時(shí)，教師在將課本例題時(shí)，讓學(xué)生觀察自己的解題步驟與教材有何不同，從而幫助學(xué)生掌握正確的解題格式，減少學(xué)生在答題過(guò)程中不必要的失誤。

二、總結(jié)

在新課改的背景下，應(yīng)重點(diǎn)把握在核心素養(yǎng)下推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，特別是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，充分利用數(shù)學(xué)教材規(guī)范學(xué)生解題思路。同時(shí)在教學(xué)方式上，實(shí)施合作自主探究性、個(gè)性化、情景教學(xué)等多元化教學(xué)方式。總而言之，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)其重要性和特殊性準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒g平等交流的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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【3】陳炳寶.《淺析蘇教版初中數(shù)學(xué)解題思路與方法》，學(xué)術(shù)期刊《數(shù)學(xué)大世界（中旬版）》2016年7期endprint