培養大學生創新創業能力的策略研究

摘要：隨著社會的發展與時代的進步，知識的掌握可以改變命運的觀念已經深深根植于人們的內心，現如今，人們更加注重知識的豐富與積累。當前，各高等院校每年都要培養出大量的大學生，當他們畢業后走出校園，跨入社會，首先要面對的問題就是就業的問題，就業壓力與崗位危機已成為一大社會問題。為了培養出與社會發展相適應的高素質人才，就要培養大學生創新創業的能力。因此我們要拓展教育的內容，增加對大學生創新創業教育的課程體系與搭建創業實踐的平臺。在本文中，筆者聯系工作實際，首先對培養大學生創新創業能力的緊迫性進行了分析，進而對如何培養大學生創新創業能力提出了相應的策略。

關鍵詞：大學生；創新創業能力培養；策略

一、引言

自改革開放以來，伴隨著我國社會經濟水平的不斷發展與提高，綜合國力不斷增強。我國高校教學制度也進行了改革，開始注重培養復合型和創業型人才。只有對大學生的創新創業能力進行培養，才能輸送更多的創新型人才，從而滿足新形勢下社會對大學生的需求。黨的十七大報告提出“提高自主創新能力、建設新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展策略。毫無疑問，大學生作為創業就業的主力軍之一，對高校的人才培養提出更高的要求。高校開展創新創業教育可以深化高等教育教學改革，可以有效地培養學生創新精神與能力，進一步落實國家措施。培養高校學生的創新創業能力是十分必要的。根據我國就業發展與人才需求，創新型國家的關鍵因素之一就是培養大學生創新創業精神。國家發展的策略就是培養國家需要的創新創業素質的高等人才。創新創業教育融合創新與創業的特點，注重培養學生的意識與實踐能力，因此大力培養創新創業人才能夠有效地推動創新型國家的建設。

二、對大學生進行創新創業教育的必要性、緊迫性

第一，社會與科技的發展是日新月異的，與時俱進，對人才的需要也是迅猛提升的，原有的按部就班的傳統教育模式和內容已落后了時代的步伐，高節奏的高科技的生活生產對就業者提出了更高的要求，要創新才能占據主動，要創業才能更有效地實現自己的人生價值。只有對在校的、剛畢業走向社會的大學生積極地進行創新創業教育，才能快馬加鞭地滿足社會與生產發展的需要，事半功倍的成就社會上的各種事業。

第二，縱觀人類社會發展史，支配人類社會發展的客觀規律是：生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力。作為生產力的要素生產工具、勞動者、勞動對象，都在當今社會有了改變。生產工具需要不斷地改革創新才能滿足社會發展的需要，勞動者只有不斷地學習新的知識與技能才能推動生產力的發展，勞動對象只有不斷開拓創創業，才能使生產力有提升的空間，所以，對作為新時代的主要勞動力、建設人才的大學生，需要加大進行創新創業教育。

三、與時俱進，開展大學生創新創業教育

（一）加強對專業師資隊伍的有效建設

大學生創新創業課程建設要融合多個部門人員的力量，建設出一支綜合水平足夠高的教師隊伍，這支教師隊伍不僅包括理論課程教師，還包括實踐操作教師，另外還包括企業家導師等。作為創新創業教育理論教師，要承擔起理論知識教學職責；實踐教學教師，不僅要有較高的實踐教學能力，而且還要有一定的創業經驗，主要負責創業經驗方面的教育工作。只有加強對高校教師的專業培訓，培養出足夠多的理論與實踐兼備的“雙師型”教師隊伍，才能實現專業課程知識與創新創業實踐內容的有效結合，從而達到優化創新創業實踐效果的目的。此外，高校要聘用足夠多的創業成功人士及專家，作為大學生創新創業實習基地的指導教師，培養大學生的創業實踐能力，并為大學生講解最新的創業政策，督促大學生完善自我。

（二）優化與完善大學生創新創業課程體系

在大學生創新創業課程設置方面，不僅要強調理論知識的學習，還要強調實踐操作的重要性。對大學生創新創業基礎理論課程來說，要以使大學生掌握所涉經濟學知識、管理學知識、社會心理學知識等為目的。教師還要通過課程教學，使得學生掌握創新創業技巧，具備創新創業相關技能與實踐操作知識。與此同時，在大學生創新創業課程設置方面，必須結合社會經濟的發展趨勢，幫助大學生構建適合自己的創新創業知識結構體系。

（三）合理搭建大學生創新創業實踐操作平臺

一方面，高校要大力組織與開展大學生創新創業競賽活動，這些創新創業競賽活動，能提升學生自身的理論知識、實踐操作能力、策劃水平等。在參與相關創新創業競賽活動的同時，大學生可以融合專業理論知識與創新創業實踐類知識，激發出自己的創新創業興趣，增強自身的實干精神，培養自身的團結協作能力。另一方面，要加強校企合作，建設大學生創新創業實訓基地。第一，要加強大學生創新創業孵化基地建設，為加強校企合作奠定基礎，提供合作平臺。第二，高

校要選擇發展前景好、信譽度高的企業，創建校外大學生創新創業實訓基地，促使大學生深入企業，積累創業經驗，有效整合自身知識，并運用于實踐。

（四）發揮輔助管理作用，構建保障制度體系

很多高校的教學管理部門、學生管理部門、招生就業部門，相對來說都很獨立，課堂教學和課外教學也不一致，這樣就會導致大學生創新創業教育規范性與系統性較差。因此，要想優化大學生創新創業教育效果，應實現高校教務與學工部等多個機構的有效聯合，構建與完善實訓教育管理平臺。結合大學生的實際情況創建檔案，及時記錄大學生的創新創業能力變化情況，并進行專業能力測試評價。與此同時，還要創新與應用學分制度，針對大學生參與創新創業活動的情況評分，制定有針對性的創新創業教育方案。

結束語

總而言之，大學生群體是國家建設的主力軍與生力軍，培養大學生創新創業的能力，可以有效緩解就業壓力與崗位缺乏的問題，通過對大學師資力量的建設，課程體系的優化，搭建創業實踐平臺以及對相應制度的完善，配合社會等各方面的創新創業教育，在教育合力的引導之下，大學生們將以高度的創新、合理的定位、飽滿的熱情去開創美好的未來。

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作者簡介：姚蘭（1970-04）女，漢族，遼寧沈陽人，法學士，經濟學碩士，教授，研究方向：大學生思想政治教育教學和研究工作。endprint