初中數學中學生創新思維的培養策略

魏星云++王國勝

摘要：數學具有抽象性特點，對學生的思考能力有著較高的要求。因此，在初中數學教學中培養學生創新思維能力是重要的時機。本文就對初中數學教學現狀進行分析，并提出培養學生數學創新思維能力的措施，以期促進初中數學質量的提高。

關鍵詞：初中數學；創新思維；培養策略

數學具有抽象性、復雜性特征，所以學生在學習過程中經常會出現困難，同時隨著新課改的實施使得原有的初中數學教學方法難以提高學生數學學習積極性，學習潛能也不能得到充分發揮[1]?；诖?，初中數學教師在教學過程中更需要加強對初中生的創新思維培養，本文就對初中數學中學生創新思維的培養策略進行探討。

一、初中數學教學現狀分析

現階段，初中數學受到應試教育的影響，教師在數學教學過程中帶有目的性，數學教師在授課中還堅持“學習—復習”的講課方法和“填鴨式”的講課方法，教學中缺少對數學課外知識的拓展，缺少學生對數學實踐的教學，導致學生只了解課本上一些簡單的數學知識，對所學到的數學知識不能做到學以致用，數學課程學習質量嚴重下降[2]。與此同時，教師在進行初中數學教學過程中教學方法單一，教師只注重數學基礎知識講解，課堂教學目標單一，缺乏對學生創新思維能力的培養，造成初中生數學學習積極性下降，在數學課堂上經常出現說話、打瞌睡等情況，嚴重降低了初中數學課堂學習質量。

二、初中數學中學生創新思維培養的意義分析

我國著名數學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，無處不應用數學[3]?！笨梢姅祵W在我們生活中的重要性。但是現階段，我國初中數學教學中忽視學生創新能力的培養，使得學生數學學習潛能無法得到發揮，嚴重降低了初中數學的教學質量。面對此種情況，教師在進行初中數學教學過程中需要加強學生創新能力的培養，從而提高學生數學問題的解決能力，讓學生對初中數學做到高效學習。通常情況下，初中數學中學生創造能力培養的意義包含要下兩個方面：一方面，加強學生創新思維能力培養，堅持以學生為中心，使得學生在課堂學習過程中處于主動狀態，從而激發學生課堂參與性，提高其數學學習積極性，實現初中數學的教學目標。另一方面，數學具有抽象性、復雜性特征，造成學生在學習過程中經常會出現困難，在數學教學中培養學生創新思維能力，提高學生數學問題的解決速度，幫助學生打開數學解題思路，讓學生學會舉一反三、觸類旁通，從而實現初中數學的高效率學習。

三、初中數學中學生創新思維的培養策略分析

（一）在數學教學中加強學生的變式訓練

變式訓練就是教師針對一道數學問題，找尋出多種不同的表達方式，然后讓學生針對不同的表達方式進行不同形式的解題方法探究，是介于標準題型和探究題型中間的一種新型表達方式，對學生的數學創新思維能力培養有著重要意義[4]。因此，教師在教學過程中需要加強學生變式訓練練習，開拓學生數學思維能力，在教學過程中教師需要引導學生對數學本質問題進行思考，不論是那種式子，其問題本質都是相同的，所以教師需要引導學生抓住本質問題，讓學生對本質問題進行分析，并總結相應知識內容，從而加深學生對數學知識點的理解，提高學生數學解題能力，實現初中數學的教學目標。例如，已知在等邊?DFG中，經過點D作作一條直線和FG邊中點M相交。請證明DM是∠FDG的分線。變式，已知在等邊?DFG中，經過點D作作一條直線和FG邊中點M相交。請證明DM是FG邊的垂線。這道題目主要考察的是學生對等邊三角形三線合一的性質掌握程度，學生在進行解題過程中可以從等邊三角形三線合一開始考慮，對等邊?DFG的角平分線進行求解，證明出DM是∠FDG的分線或者DM是FG邊的垂線，提高學生數學創造思維能力，實現初中數學的高效學習。

（二）培養初中生思維的靈活性和創造性

教師要想在初中數學教學過程中實現學生創造思維能力的培養，就需要培養初中生思維的靈活性和創造性，在進行數學內容教學過程中，需要靈活設置數學問題，對初中生加強數學基礎知識教學，讓初中生養成知識靈活運用的習慣，從而實現初中生思維的靈活性和創造性的培養[5]。與此同時，教師在教學過程中需要重點培養學生對知識的運用能力，針對性選擇初中數學教學內容，保證學生能夠充分理解數學知識，對數學公式等方面知識做到學以致用，從而提升初中生創造思維，實現初中數學教學目標。

（三）初中數學教師創新數學理念

在初中數學教學中要想快速實現初中數學的教學目標，教師在教學過程中就需要創新數學理念，加強學生創新思維能力的培養，讓學生在學習過程中真正理解數學知識，掌握數學知識要點，從而提升初中數學課程學習質量。通常情況下，初中數學教師創新數學理念可以從以下兩個方面進行：一方面，數學教師在教學過程中需要創新數學教學方法，在教學過程中減少“題海戰術”的使用，培養學生創新思維能力，讓學生學會對數學問題自主展開思考，從而保證數學知識學習質量，實現初中數學教學目標。另一方面，教師需要在教學中對學生學習情況和平常生活進行培養，從而讓學生可以從心理接受教師，感受到教師的關心，對教師產生信賴感。另外，教師在進行數學教學過程中需要融入多媒體教學方法，在數學課堂上合理使用多媒體等信息技術，從而激發學生數學學習興趣，實現初中數學學習生創新思維能力培養的目標。

總結語：

總而言之，培養學生數學創新思維能力是現代數學教學的發展趨勢，不僅可以提高學生數學學習積極性，還可以提高數學教學效率，快速實現數學教學目標。因此，初中數學教師需要本著與時俱進的觀念，轉變初中數學教學模式，加強學生數學創新思維能力培養，激發學生對初中數學的學習興趣，從而快速實現初中數學教學目標。

參考文獻：

[1] 郭燕.人教版初中數學中學生創新思維的培養探討[J].課程教育研究（新教師教學），2016（22）：187.

[2] 周潔云.淺談初中數學中學生“創新思維”的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（7）：122.

[3] 許義.關于初中數學教學中學生創新能力培養的研究[D].湖南師范大學，2010.

[4] 許廣選.初中數學教學中學生創新思維的培養研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（6）：117.

[5]侯文芝.初中數學教學中學生創新思維的培養策略研究[J].中國科教創新導刊，2011（27）：21.endprint