淺談運用多媒體優化初中美術課堂教學

孫忠偉

《初中美術新課程標準》在“總目標”中指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”然而傳統的美術教學模式是以講授和示范為主，學生作業有“依樣畫葫蘆”的現象。學生的創造動機大大的受到壓抑。這種教學模式也造成學生對上美術課不感興趣，課堂效率低等現象。這種過時的教學模式和教學方法必須改革，才能適應信息時代的迅速發展。

一、創設良好情境，激發興趣

當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他

會積極主動地進入學習活動。比如我在教學人教版義務教科書七年級下冊第三單元第一課《凝練的視覺符號》這一課時，在引入階段我講述了一個貧困大學生為吉利汽車企業設計“雀起東方”車標而獲得200萬元獎金的故事，在多媒體課件的有效輔助下，學生們驚嘆于主人公憑借一張標志獲得的巨大成功，從而激發了學生們學習制作標志的強烈欲望。

再如，上《臉譜面具的設計與制作》一課時，這是集手工制作與繪畫結合的課題。如果僅憑書本和教師空洞的說教，是很難達成教學目標的。為了調動學生的興趣，使之貫穿于整堂課中，我先放了一段京劇臉譜的視頻，讓學生感受各種京劇臉譜面具多樣的形態和美麗的色彩。種類繁多、色彩紛呈的畫面讓學生興致勃勃。接著利用視頻播放制作的過程。學生在輕松愉快的課堂氛圍中感受到了民族藝術的精髓，了解了制作過程。信息技術的使用，優化了課堂教學，既減輕了教師的工作量，又將學生引到豐富多彩的面具世界，激發學生動手制作、繪畫表現的興趣，給學生留出了大量的動手實踐，使課堂更高效。

二、增大課堂容量，開闊視野

教材中每一課圍繞主題提供的資源總是相對有限。比如在美術欣賞方面，現有教材的內容遠遠不能滿足學生美術欣賞的需要。現有的美術教材每冊約含（32頁×5幅）160幅圖片，而一張光盤就可以存儲（700MB×5幅）3500幅左右的圖片，更不用說網海中浪潮般的圖片了。反之可見，現有的美術教材的容量小的可憐。

在教學八年級上冊第2課《現實與理想——外國傳統雕塑藝術欣賞》一課中，外國傳統雕塑藝術作品眾多，教材卻僅能提供寥寥可數的幾件作品，雖說都是代表中的代表，典型中的典型，但對如此龐大的作品庫來說，還是不足以窺全貌。要讓學生就憑幾幅畫就對外國傳統雕塑藝術前后的轉變有深入的了解，是相當困難的。在這個問題上，有一個很好的解決方案，那就是教師課前要設計專題網頁，教師可以收集各時期代表性作品放在專題網頁中，而更多的作品可以鏈接到其他專門研究網站。這樣既可集中學習，又可無限拓展。學生先學習教師提供的專題網頁，減少了學習的盲目性和無序性，進而根據自己的感興趣的問題，循教師專題網頁中提供的鏈接進行個性拓展。這樣既能保證教學目標的達成，又可使學生得到個性化的發展。

三、進行示范教學，提高效率。

美術課上“示范”是經常有的教學環節，有了多媒體，示范教學就可為學生提供典型的示范材料，指導學生進行教學實踐。如，上《原色和間色》這一課時，我直接在展示臺（實物投影）上進行調色演示，讓學生在大屏幕上清晰地看到紅+黃→橙，藍+黃→綠，紅+藍→紫，也看到原色之間互相進行調配時，每種原色調放的分量不同所產生的顏色變化。避免了有些學生由于視線被擋而看不到老師的示范。用多媒體進行示范教學，將美術課上需要掌握的方法、步驟、原理形象、直觀的再現于課堂，對學生進行實驗前的指導教學。再如，在教學七年級美術教材里的《我為校園添色彩——中學生服裝設計》時，考慮到學生對服裝設計的基本知識了解得比較少，如果一味地按照書本的范圖講下去勢必會枯燥乏味。課前我將服裝設計的步驟拍成了視頻，上課播放給學生看。既節省課堂時間，學生又易于接受。通過這種多媒體課件輔助教學，創設了學習服裝設計的氣氛，使學生沉浸在美的熏陶之中.課堂的學習氣氛自然隨之活躍起來，大多數學生對服裝的設計產生了濃厚的興趣，感受到服裝文化的藝術魅力，思想上萌發出藝術創造的欲望，學習的主動性明顯地增強。如果沒有多媒體的話，就不會達到這樣的效果。

四、開發學生潛能，創新思維

初中生的形象思維豐富，他們對具體、形象、生動鮮明的事物最感興趣。傳統的教學手段和學校設施由于其局限性，往往不能滿足學生學習的需要，也會影響教學的效果，而信息技術教學手段則在教學中大展身手，使教學過程變得具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。教學中，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。初中美術教學要求學生運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

總之，隨著計算機輔助教學日益普及，多媒體在教學中的應用越來越受到美術教師的重視，多媒體教學越來越多地應用于美術教學過程當中，在有限的教學時間內最大限度的提高了教學效果，調動了學生學習的積極性，激發了學習興趣，拓展了學生的藝術視野。信息技術成為優化美術教學的一種最直接、最有效的手段。在美術課堂教學中，運用多媒體手段，可以產生色彩絢麗的動態畫面，逼真傳神，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產生聯想，提高藝術表現力。endprint