論高中物理教學(xué)如何科學(xué)的利用信息技術(shù)

胡黎剛

摘要：信息技術(shù)和高中物理的整合是多種多樣的，因此本文對信息技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，提出了不同的課程教學(xué)模式，并且與信息技術(shù)整合起來進(jìn)行研究。通過信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合的相關(guān)理論基礎(chǔ)，來進(jìn)一步探討在實際的物理課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用哪些合理的措施來提高課堂教學(xué)效率，將信息技術(shù)和高中物理課堂教學(xué)更加完美地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；課堂教學(xué)；整合

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革中，信息技術(shù)和課程的整合成為了一個重要的部分，在高中教育中，將物理教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合有利于提高物理課堂教學(xué)效率，對高中物理的教學(xué)發(fā)展也會起到積極的幫助作用。本文就將具體探討關(guān)于高中物理和信息技術(shù)的整合的相關(guān)問題。

一、信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)

在教育界，不同的專家和人群對信息技術(shù)和課程整合的本質(zhì)的看法也是各不相同的，原來的教育部部長就認(rèn)為，信息技術(shù)和課程的整合實際上就是通過課程，結(jié)合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法的過程。而另外也有教授指出，真正的信息技術(shù)和課程整合，應(yīng)該是涉及到很多方面的，具體包括課程教學(xué)中信息技術(shù)、信息資源、信息方法和一些課程的內(nèi)容等等。由此可以看出，對于信息技術(shù)和課程整合的本質(zhì)是有著多樣的說法的。從本文的角度來看，信息技術(shù)和課程整合的本質(zhì)實際上就是指的一種比較先進(jìn)的教育思想和教育理論，先進(jìn)的教育思想和教育理論包括很多部分，也涉及到具體的教學(xué)方法。在實際的信息技術(shù)和課程整合的過程中，應(yīng)該注意信息技術(shù)的核心，是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的，通過計算機(jī)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)知水平，激勵學(xué)生的情感世界，并且能夠?qū)⑦@些方面綜合運用到各個方面中，進(jìn)行互相的整合吸收，這樣才能更好地發(fā)揮課程和信息技術(shù)的整合的作用，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的改革、教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的完善。

二、信息技術(shù)與高中物理實驗課教學(xué)的整合

在高中物理的教學(xué)過程中，實驗課教學(xué)是必不可少的一種教學(xué)模式，通過實驗課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速理解和掌握相關(guān)的物理知識，對學(xué)生學(xué)好物理起著至關(guān)重要的作用。所以進(jìn)行信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合的教學(xué)時也不例外。在具體的做法上可以分為以下幾點：

（一）構(gòu)建模擬實驗教學(xué)

信息技術(shù)的課程教學(xué)本來就和以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，所以在進(jìn)行高中的物理實驗課教學(xué)的時候，可以充分利用信息和計算機(jī)技術(shù)，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特長，將一些比較難以展示的物理實驗通過信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行展示和模擬，讓學(xué)生能夠更清楚地看到物理實驗的過程和反應(yīng)，從而得到更加深刻的理解和印象。這也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些物理知識和規(guī)律，獲得更多的有用的物理知識，提高學(xué)生的整體的物理水平和綜合素質(zhì)。

（二）利用實驗室軟件功能，進(jìn)行自主探討

信息技術(shù)和高中物理的整合還體現(xiàn)在對實驗室軟件功能的使用上。在以前的傳統(tǒng)的物理實驗室，由于學(xué)生對一些物理器材的工具不太了解，容易對實驗的儀器造成損壞，同時也比較容易發(fā)生一些意外；另外，傳統(tǒng)的物理實驗室總是會缺乏一些相關(guān)的設(shè)備，會存在一些硬件設(shè)施和環(huán)境上的問題，導(dǎo)致學(xué)生的最終實驗結(jié)果無法計算準(zhǔn)確，甚至?xí)霈F(xiàn)一些問題。所以能夠合理地使用實驗室的虛擬的軟件功能就顯得比較重要了。比如在給高中學(xué)生上關(guān)于電學(xué)章節(jié)的實驗課的時候，經(jīng)常會給學(xué)生講到的注意事項就是關(guān)于電流表的接線柱，不能搞錯，還有電壓表、電池等問題。這就給學(xué)生造成了很多的限制，也不能徹底讓學(xué)生自主去完成實驗，在無形中就對學(xué)生的創(chuàng)造性思維造成了一定的扼殺。所以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，可以讓學(xué)生在信息技術(shù)課上打開虛擬的物理實驗室功能，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行多媒體實驗操作，還可以順便和機(jī)器進(jìn)行對話，有合適呢么不懂的地方也可以向同學(xué)求助，或者是自己去查閱資料，這在一定程度上給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)、思考的權(quán)利，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維水平，提高他們的實際操作能力。

三、信息技術(shù)與新授課教學(xué)的整合

除了要將信息技術(shù)和高中物理的實驗教學(xué)進(jìn)行整合之外，也要將信息技術(shù)和新授課教學(xué)進(jìn)行整合。物理這門學(xué)科本來就是探究性極強(qiáng)的學(xué)科，所以作為高中物理教師一定要多培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，讓學(xué)生能學(xué)會自己去思考一些物理現(xiàn)象，自主地進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)一些物理知識和生活中的物理現(xiàn)象。所以這就需要教師將信息技術(shù)和新授課教學(xué)進(jìn)行整合。新授課教學(xué)實際上就是指探究式的教學(xué)方式，在整合新授課教學(xué)和信息技術(shù)的過程中，可以讓學(xué)生分成不同的探究小組，去進(jìn)行物理知識的研究，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為主，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷培養(yǎng)自己動手的能力，將所學(xué)的書本知識靈活地運用到實際生活中去，也能充分地體現(xiàn)物理學(xué)科的生活性。除了要進(jìn)行小組探究性的學(xué)習(xí)之外，教師還可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生看一些物理的理論來源或者歷史等等，比如在上課之前利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示物理視頻或者音樂，展示一些物理理論的來源，讓學(xué)生能夠全方面地了解物理知識和物理文化，也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時，也要多培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，讓學(xué)生多對物理知識提出懷疑和疑問，只有不停地提出問題，才能對自己的思維能力起到一個訓(xùn)練作用。新的授課教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，不僅僅是高中物理教學(xué)的進(jìn)步，也是教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的一個很好地體現(xiàn)，所以正確地進(jìn)行高中物理信息技術(shù)和新授課教學(xué)的整合，對提高高中物理教學(xué)水平有著重要的幫助作用。

結(jié)語

通過信息技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合，可以大大提高高中物理課堂教學(xué)的效率，對學(xué)生也起著更大的幫助，所以教師要及時改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，緊跟時代的變化，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，提高自己的物理課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

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