初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究

關(guān)穎

摘 要：為保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有所提升，在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師必須按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)模式，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，滿足教育行業(yè)發(fā)展的全部需求。就初中語(yǔ)文教學(xué)分析，并按照學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都有所增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

為響應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，我國(guó)教育行業(yè)改革力度有所提升，在這種條件下初中語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了空前改變。針對(duì)這一點(diǎn)，需要初中語(yǔ)文教師更新教學(xué)觀念，在實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這對(duì)于減少初中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用。為保證初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)得以落實(shí)，制定相關(guān)策略勢(shì)在必行。以下筆者將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略深入分析，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式有一個(gè)全面的了解。

一、更新教育觀念，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，必須對(duì)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行優(yōu)化更新，并按照新型教育理念創(chuàng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)彰顯學(xué)生主體地位，這對(duì)于減少初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題起到無(wú)可替代的作用。由于初中生心智并沒(méi)有達(dá)到完全成熟的狀態(tài)，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，這就需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，并在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)造創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，教師在向?qū)W生講述這篇課文時(shí)，可以按照教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，確保學(xué)生在相應(yīng)情境中感受作者在寫這篇文章時(shí)的心情，使學(xué)生對(duì)“親情”這一詞匯有更深入的了解，并要求學(xué)生敘述和自己有關(guān)的親情故事，在良好的教學(xué)環(huán)境中完成整堂課學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在思考親情內(nèi)涵的同時(shí)，提升自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于有效實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等有非常重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

理論上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題情境的過(guò)程中，需要保證教師和學(xué)生處于相互提問(wèn)的狀態(tài)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，拓展教師思維，為后期初中語(yǔ)文教學(xué)提供有效參考依據(jù)。學(xué)生在解答相應(yīng)問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)解答錯(cuò)誤的情況，在這種情況下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生自己找出正確答案，并在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生將自身對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的見(jiàn)解充分表達(dá)出來(lái)。除此之外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生在解答相應(yīng)問(wèn)題時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)自身思維拓展的目的，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有所提升。比如，在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí)，教師可以按照教材內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生深入分析相應(yīng)問(wèn)題，在可能的條件下提出多種解決方法，這就在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對(duì)于培育學(xué)生自身創(chuàng)新能力也有非常重要的作用。作為學(xué)生在初中時(shí)期接觸的第一篇議論文，《事物的正確答案不止一個(gè)》中心主旨剛好是“如何成為一個(gè)具有創(chuàng)新性思維的人”，因此，在進(jìn)行這篇課文講解時(shí)，教師應(yīng)站在提升學(xué)生創(chuàng)新性思維的層面上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)自身創(chuàng)新性思維得以提升，有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、訓(xùn)練學(xué)生想象思維

想象力作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要求教師必須采取適當(dāng)措施訓(xùn)練學(xué)生想象思維，在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在訓(xùn)練學(xué)生想象思維的過(guò)程中，需要教師按照教材內(nèi)容找準(zhǔn)想象切入點(diǎn)，并要求學(xué)生利用相應(yīng)切入點(diǎn)進(jìn)行文本后續(xù)創(chuàng)作和編寫，借以實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象思維訓(xùn)練的目的。比如，在學(xué)習(xí)《天上的街市》一課時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生講述課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下創(chuàng)作，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的想象思維，在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，這不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展也有無(wú)可替代的作用。在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維等方面有一個(gè)全面的了解，減少初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，確保學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)得以落實(shí)。

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