初中語(yǔ)文教學(xué)怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

姜治修

摘 要：有目共睹的事實(shí)告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低和學(xué)習(xí)效率是成正比的，下面就來(lái)談?wù)劄槭裁刺岣邔W(xué)習(xí)興趣會(huì)有利于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)以及怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；提高途徑

教育是永不過(guò)時(shí)的時(shí)代追求，雖然我們國(guó)家的教育并不是站在世界的最高點(diǎn)，但是教育工作者們依然在前進(jìn)。時(shí)代在變化，教育的思維也在不斷地更新著，積少成多，大的方面不多說(shuō)，這次就來(lái)談?wù)劗?dāng)代“興趣培養(yǎng)”對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因

興趣可以被認(rèn)為是提高孩子學(xué)習(xí)效率的神兵利器。無(wú)論是懵懵懂懂的小學(xué)生，還是嶄露頭角的初中學(xué)生，只要是孩子，由興趣激發(fā)出來(lái)的潛力是無(wú)法估計(jì)的。處在這一時(shí)期段的學(xué)生，猶如剛剛勾畫(huà)出輪廓的畫(huà)紙，盡管已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思想，但是經(jīng)過(guò)后期的改善與充實(shí)，還是會(huì)形成比之前更加絢麗多彩的完稿。也就是說(shuō)，初中生的可塑性還是很強(qiáng)的。只有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這時(shí)老師家長(zhǎng)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文成績(jī)一般般的學(xué)生竟然有著這樣大的潛力。與其冤枉孩子智商低，不如說(shuō)是教育者們沒(méi)有找到打開(kāi)孩子聰慧大門的鑰匙。

二、提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法

1.重在開(kāi)始，構(gòu)建良好開(kāi)端

萬(wàn)事開(kāi)頭難，最開(kāi)始的啟蒙工作是艱難而又重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不僅需要足夠高的文化素質(zhì)，還需要新穎獨(dú)特的奇思妙想。首先，在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師要改變以往的講課方式。要知道，沒(méi)有趣味性的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)言無(wú)非是一種折磨，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，即使勉強(qiáng)自己聽(tīng)了但吸收了多少就不可知了，如老師在上面講課，下面睡倒一片，尤其是在夏天天熱的午后，聽(tīng)課效率可見(jiàn)一斑；而對(duì)老師而言，沒(méi)有效率的傳道授業(yè)也是自己事業(yè)的敗筆，很多老師也可能因此感覺(jué)自己的勞動(dòng)成果受到了侮辱，給師生之間帶來(lái)了矛盾。然而這并不全是學(xué)生的錯(cuò)，學(xué)生自己也不想這樣。能夠使課堂氣氛特別活躍，舉手投足之間能夠吸引住學(xué)生眼球的老師無(wú)疑是成功的，不僅在于他的個(gè)人魅力，更在于他能夠激發(fā)孩子智慧與創(chuàng)新的思想。語(yǔ)文是一門文學(xué)氣息濃厚的學(xué)科，也是一門老師自由發(fā)揮空間最大的學(xué)科，所以新穎有創(chuàng)意的上課方法是語(yǔ)文老師的獨(dú)家秘笈。比如說(shuō)，《假如我只有三天光明》這一文章，大家應(yīng)該都學(xué)過(guò)吧，有的語(yǔ)文老師一開(kāi)始就向孩子們提問(wèn)：如果你們只有三天時(shí)間，會(huì)選擇做什么？在認(rèn)真聆聽(tīng)了孩子們的回答之后，引導(dǎo)他們思考：為什么會(huì)有人說(shuō)自己只有三天的光明呢？到底在本文中的作者身上發(fā)生了什么，作者的回答又是怎樣的呢？自己是不是更應(yīng)該珍惜光明的時(shí)間？帶著好奇心孩子們開(kāi)始進(jìn)入這篇文章的學(xué)習(xí)。短短幾分鐘的開(kāi)篇提問(wèn)，就能使課堂積極活躍，從而獲得更高效的學(xué)習(xí)。

2.改良進(jìn)步，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

有了良好的開(kāi)端以后，之后的發(fā)展改良也是很重要的。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，也是語(yǔ)文老師繼續(xù)開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方

式。語(yǔ)文老師處于教育的最前線，直接接觸受教育者，所以為了響應(yīng)素質(zhì)教育，老師就要具體落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式都在不斷地升級(jí)中，不斷地與現(xiàn)實(shí)情況相融合。近幾年很受歡迎的小組合作學(xué)習(xí)探究模式應(yīng)用廣泛，效益良好，然而，不進(jìn)步就相當(dāng)于退步，老師也要對(duì)這種方法進(jìn)行改良升級(jí)，使它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上繼續(xù)或更好地發(fā)揮作用。可以多些老師與學(xué)生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與反饋等等。

3.注重內(nèi)心，積極給予鼓勵(lì)

積極給予學(xué)生鼓勵(lì)對(duì)于提高初中生學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)也是極其重要的，哪怕是一個(gè)手勢(shì)、一句話、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不可估量的動(dòng)力。老師不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工，更是孩子人格的塑造者。老師在傳授知識(shí)的同時(shí)也與學(xué)生有其他方面的交流。他們需要積極了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，包括成績(jī)與態(tài)度。通過(guò)詢問(wèn)與測(cè)試了解孩子的領(lǐng)悟程度，通過(guò)平時(shí)小組學(xué)習(xí)的參與情況了解他近來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度。多一些交流，重視孩子的身心發(fā)展，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地進(jìn)行解決，減少孩子的負(fù)面情緒，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高自信心。

4.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的合作

家庭教育也是提高初中生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。把希望全都寄托在老師身上，老師也會(huì)心有余而力不足的，課堂時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)量多，情況也多，此時(shí)家長(zhǎng)就是老師最得力的助手。課堂由老師鎮(zhèn)守，而課外就需要家長(zhǎng)的把關(guān)。這就需要家長(zhǎng)與老師配合了，頻繁地交流，能使老師和家長(zhǎng)更加具體全面地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)然是在適度的前提下。二者不能太死板地控制孩子的自由。孩子在家的時(shí)間還是很長(zhǎng)的，家長(zhǎng)配合老師的建議在家也給孩子營(yíng)造舒適自由的學(xué)習(xí)和生活氛圍，杜絕了學(xué)習(xí)的疲勞，會(huì)使學(xué)生更順從。

無(wú)論人處于哪個(gè)年齡階段，有興趣地做事總是會(huì)比被逼無(wú)奈地做事的效率高，對(duì)于還有著孩子心性的初中生來(lái)說(shuō)更是如此。初中時(shí)期的孩子們可塑性很強(qiáng)，在這一敏感的時(shí)期段，就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，成功地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。興趣會(huì)使孩子們的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，這更有利于激發(fā)孩子各方面的潛能，也會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)興趣是初中生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要推動(dòng)力，初中語(yǔ)文教學(xué)也要將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的參考因素。

參考文獻(xiàn)：

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