初中語文教學如何提高學生的閱讀寫作能力

翁同國

摘 要：對于初中語文的教學而言，閱讀寫作一直屬于十分重要的內容，能夠實時提高教學的有效性，并相應地培養學生的實際閱讀寫作能力，教師在新時期的教學過程中，應當加強對學生主體性的關注，采取最為有效的教學辦法，全面提高學生的閱讀寫作能力。主要探討了初中語文教學如何提高學生的閱讀寫作能力，并提出了相應的方法和建議。

關鍵詞：初中語文；學生；閱讀；寫作

初中語文在新時期的教學實踐當中，已然跟隨著教學改革的步伐，進行了實時的教學轉變，無論是基礎的教學模式，還是深層次的教育思想，都有了相當大的改觀，尤其是在實際的寫作閱讀過程當中，教師采取了多種全新的教學方法加強了對學生的引導教育。但是對于學生的成長而言，僅僅通過一些簡單的教學方法，并不能實現最大化的效用。教師有必要針對當前學生學習的現狀，進行全面有效的改革，逐步使初中語文教學實現現代化的健全發展，能夠實時滿足學生的實際學習要求，產生不一樣的教學效率。同時，在教學改革的過程中，教師有必要進行深層次的教學轉型，多樣化地進行教學實踐，優化基礎教學效率，推動整體教學質量的提高。

一、加強閱讀教學與寫作教學的聯系性

在整個初中語文教學當中，很多教師的教學方式都沒有得到實質性的提高，究其原因，主要是由于傳統的教育當中，教師忽略了閱讀教學與寫作教學之間的聯系，對他們的開展也選擇了分開教學，這是一種不完善的教學模式，使得閱讀與寫作之間失去了本身的聯系。對于學生而言，他們在實際的課文閱讀當中，自然產生了相當多的學習感悟，但是教師并沒有相應的寫作空間交給學生，使得學生的很多思想內容僅僅能夠停留在平時的閱讀教學中。為了改變這樣的狀況，教師需要在新時期的初中語文教學中，進行實時的教學改革，將閱讀教學和寫作教學進行實時的融合，即在開展閱讀教學的過程中，努力鼓勵學生完成相應的寫作實踐，使得學生愿意積極主動地表達出語文思想，相應的閱讀素質和寫作素養都得到了有效的提升。

比如，在學習《背影》的過程中，很多學生在閱讀完整篇課文以后，都對父親這一概念產生了全新的認知，并且體會到了父母的不容易，有許多話想要真切地表達出來。教師可以為學生提供相應的寫作時間，大多數時候可以集中課堂的最后幾分鐘，讓學生進行簡單的語言小表達。在主題的選擇上，可以以《背影》為例，寫出學生對父親背影的不同感想和認知，實時提高學生的寫作

能力。

二、讀書破萬卷，下筆如有神

新時期的初中語文教學，應當實時加強基礎的閱讀寫作強化，教師在實際的教學過程中，應當認識到，學生的寫作功底培養需要學生有一定的閱讀積累，教師可以鼓勵學生閱讀一些較為優美的文章，一些時候還可以以課本上的課文為主題，找出相關的課外文章，使得學生的知識積累變得更加有效，所接觸的文章也會變得相當多。讀書破萬卷，下筆如有神。只有養成良好的閱讀基礎，才能實現全面合理的寫作教學。教師在實際的寫作教學當中，可以著重強化學生在日常生活當中的閱讀練習，實時提高學生的基礎閱讀能力，并相應地完善學生的寫作流程，使實際的寫作質量得到科學的提升。

比如，在學習《沙漠里的奇怪現象》時，教師應當強化學生的基礎認知，進行實時的教學拓展，不能將學生的學習思路局限在這一篇課文當中，還可以推薦一些課外的文章，使學生能夠對課文的主題產生深層次的印象，有利于接下來的有效學習。在實際的學習過程中，教師還可以針對學生的不同閱讀狀況，提供相應的閱讀引導和方法實踐，比如指明文章的主體結構和寫作思路，并給予學生相應的寫作引導，實時提高學生的寫作閱讀能力。

三、強調語文閱讀與生活之間的聯系

現階段，我國的初中語文教學已然進行了實時的改革，其基礎的閱讀內容已然變得十分科學，擁有著相當高的教學質量。為了實現教學的突破，教師應當在實際的教學過程中，加強語文閱讀與生活的聯系，努力鼓勵學生在日常生活中找尋語文內容的痕跡，并獲得相應的語文感知。一些時候，教師也可以將一部分語文內容作為核心思想，然后進行生活的現實培育，鼓勵學生以這些生活內容為素材進行積極的寫作，提高學生對現實生活的語文感知能力。

比如，在學習《濟南的冬天》時，很多學生對于濟南的冬天產生了相當多的認識，尤其是不同的冬天景色與寫作美感，教師也可以與學生探討學生家鄉的冬天，鼓勵學生充分地描繪出家鄉的冬天，對于實際的語言拓展，教師可以帶領學生從課文當中找到相應的靈感，模仿課文的寫作方式，使學生的學習變得相當合理有效。

總之，新時期的初中語文教學，應當實時關注學生的閱讀寫作能力，并對學生產生全新的寫作閱讀要求，使學生的學習逐漸變得相當完善，能夠滿足當前學生成長的不同要求，實現現代化的科學語文教學。

參考文獻：

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